《学前心理学》模拟试卷①②③(lwp)

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1、《学前心理学》全真模拟试卷①（lwp）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1、研究学前儿童的最基本方法是（）A、观察法B、调查法C、实验法D、问卷法2、容易形成某种心理特征的时期，称为（）A、敏感期B、最近发展期C、关键期D、最佳期3、表象开始发生的年龄是（）A、刚出生B、1-3岁C、1.5-2岁D、3-6岁4、人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映是（）A、感觉B、知觉C、视觉D、听觉5、把知觉和想象、思维联结起来的是（）A、感觉B、意志C、行为D、记忆6、儿

2、童的想象迅速发展是在（）A、1岁以后B、2岁以后C、3岁以后D、4岁以后7、学前儿童对科学概念的掌握（）A、需经过专门教学才能掌握B、可通过日常交往掌握C、可通过个人积累经验掌握D、以上都对8、幼儿典型的思维方式（）A、直观行动思维B、具体形象思维C、直观感知思维D、抽象逻辑思维9、幼儿语音发展顺序中，元音和辅音的发展顺序是（）A、元音在前，辅音在后B、辅音在前，元音在后C、同时出现D、以上情况都有可能10、华生认为天生的情绪不包括（）A、怕B、爱C、怒D、喜11、由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起情感是（）A、道德感B、美感C、理智感D、自尊感12、儿童动作发展发展的规律

3、不包括（）A、首尾规律B、前后规律C、大小规律D、主次规律13、以下属于胆汁质典型特征是（）A、反应迅速、活泼好动B、精力旺盛、容易冲动C、稳重踏实，缺乏生气D、多愁伤感，行动缓慢14、学前儿童心理变化的特点是它的（）A、衰老性B、整体性C、进步性D、系统性15、学前儿童最主要的活动方式是（）A、学习B、劳动C、交往D、游戏二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）16、注意的稳定性17、时间知觉18、想象19、无有规律20、个性三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分。）21、简述学习儿童心理学的意义。22、简述儿

4、童对事物的理解的发展趋势。23、简述儿童容易识别的字的特点。24、简述儿童各种主要能力的发展表现。四、论述题（本大题共2小题，请任选1回答，全部作答只按前1题评分。每小题12愤怒，共12分。）25、试述造成口吃的原因及应对法方法。26、试述3-6岁儿童记忆发展的特点。五、案例分析题（本大题共14分）27、快吃饭时，班上小朋友抓了蜗牛，老师强制他们扔掉，谁也不肯，爱不释手。于是老师用纸折了一个“房子”，让孩子们把蜗牛都放了进去，并答应他们吃完饭可把蜗牛带回去。结果，孩子非常快乐，这顿饭吃得特快、特好。请分析这位老师用的教育策略。模拟试卷①答案详解一、单项选择题1、A2、C3、C4、B5、D

5、6、B7、A8、B9、C10、D11、A12、D13、B14、C15、D二、解释概念或术语题16、注意的稳定性：是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。17、时间知觉：是对客观现象的延续性和顺序性的反映。18、想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。19、无有规律：学前儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从“无有规律”。20、个性：就是一个人比较稳定、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。三、简答题21、答：（1）了解学前儿童心理发展的基本知识；（2）培养对学前儿童的兴趣和感情；（3）初步掌

6、握研究学前儿童心理的方法；（4）有助于形成科学的世界观。22、答：（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；（2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；（3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；（4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解；（5）从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。23、答：（1）字大、清楚；（2）与响亮的语音同时出现；（3）有形象作为辨认的支柱；（4）字形结构简单。（5）多次重复；（6）与情绪和兴趣相联系。24、答：（1）操作能力最早表现，并逐步发展；（2）语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键期；（3）模仿能力发

7、展迅速，是幼儿学习的基础；（4）认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提；（5）特殊能力有所表现；（6）创造能力萌芽。四、论述题25、答：口吃是言语的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。原因：（1）生理原因：2-4岁儿童言语调节机制还未发育完善，容易造成发音困难。（2）心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张。儿童急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较快，而说