《生命与水》说课稿.doc

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1、《生命与水》说课稿新丰小学宋懿珺大家好!我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元第一课《生命与水》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。一、说教材：《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的本课时教学目标和重难点如下：教学目标：（1）通过回顾交流理解课

2、文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点；（2）为课文编写提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。（3）理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。教学重点了解人体与水的密切关系，从而养成良好的喝水习惯。教学重点为课文编写提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。二、说教法与学法：在这堂课中，我采用了导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。四、说教学过程的设计：围绕教

3、学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。下面具体说第二课时的教学，主要的步骤有六步：一、直接导入新课通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》。二、快速浏览课文，认真捕捉信息（设计意图：）三、回顾交流（设计意图：课文2—7自然段作为本课的重点，上节课已讲授，现已回顾学习，旨在强化重点）3.通过回顾交流让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）4.质疑。齐读第七自然段。孩子们，如

4、果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？（这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？）教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！4.小结：通过学习我们知道水在我们的身体中发挥着重要的作用，每天都在喝水可是做到科学饮水了吗？所以我们要养成喝水的良好习惯（板书）5.知识性这么强的课文，我们怎么才能把所讲的知识清楚提炼出来呢？这就是我们所说的提纲。6.出示金钥匙（小组试着归纳列出提

5、纲）四、引导自学，列出提纲1.指名读课文并思考：讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（3分钟后比一比，谁的回答最精彩）2.如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）（喝水适量适时、喝白开水）3.作者采用什么方法，说明该喝什么水。（列数字、作比较、打比方）4.小结。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）六、补充资料，课外延伸1.教师总结：水和我们人类

6、的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）2.帮你积累（保护水资源的宣传语）八、布置作业1.对比学习：将你所写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。板书设计：　（二）重点学习课文的1-7自然段。　1、课文是从哪几个方面写人体与水关系密切的？请同学们预习1-7自然段。（指名回答问题，教师适时板书）2、为什么说水是生命的摇篮？文中是怎样说的？3、同学们说一说，第二个自然段用了什么说明方法呢？从哪些句子可以看出来？你还知道哪

7、些说明方法？4、齐读第2个自然段。5、为什么水是新陈代谢的大功臣？6、谁能联系上下文说说新陈代谢在文中是什么意思？（新陈代谢在文中是什么意思是水可以帮助人们消化，运输营养，排泄垃圾。）7、为什么水是尽职尽责的防护兵？（先指名读，后齐读）8、（出示小黑板）观察小黑板上的泌、液、汗、泪等字有何特点。说明了什么？9、同学们，2008年四川汶川发生了什么大事？（师：2008年四川汶川发生了8级大地震，当时有许多人被压在了废墟下面，他们不仅和恐惧搏斗，还受到饥饿的威胁。在这场生与死的较量中，幸存者最困难的就是严重缺水。因为不吃饭可以坚持几十天，但是不喝

8、水一个星期也活不成！）10、比赛读第7个自然段。11、第7个自然段主要讲什么？（师板书）（三）学习8-10自然段1、过渡：既然水对人体如此重要，我们就应该养成喝水的