《笋娃娃》(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计).docx

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1、《3笋娃娃》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩教学设计）　　设计思路：　　《笋娃娃》是一堂识字教学，这节采用随文识字的方法。教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来。　　在识字教学过程中，我注意了以下几点：　　一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一比较困难的事，因此我就着重指导读音。

2、三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。　　在本堂识字中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字。写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。　　总之，在这堂的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新标的新理念。　　教学目标：　　认识本的12个生字。　　2学会写“泥”、“呢”2个生字。　　3初步把文读通顺，了解文大意。　　教学重、难点：　　识记12个生字是本节的重点，指导学生把

3、“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。　　教学准备：　　多媒体、生字词卡片。　　教学过程：　　一、情景导入，激趣揭题。　　出示竹林图，谈话导入。　　2引出题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。　　二、创设情景，识记生字。　　初步感知文，出示生字词。　　（1）老师配乐范读，学生思考，文主要写了几个笋娃娃？　　（2）演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：　　ní泥土　　ne呢　　　草óng丛　　　大声hǎn喊　　　shǔ数　　shēn身边　　ū哭　　　nǔ努力　　挺zhí直　　　到hù处　　dōu都是　　2识

4、记生字，和字宝宝交朋友。　　（1）在学习小组内互相交流识字情况。　　（2）指名认读生字。　　3坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。　　4生字回到文中，学生读通文。　　（1）学生自由读文。　　（2）指名学生合作读文。　　三、重点指导，探究写字。　　出示生字，指名读生字。　　2学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。　　3指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。　　4强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。　　学生练习写生字。　　6自我评价。　　四、生谈收获，堂总结。　　学生自由说说在这节学到了哪些新知识。　　2小结下。