二年级语文上册古诗两首教案.docx

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1、义务教育教科书二年级上册18古诗两首【教材分析】本课是部编版语文二年级上册第7单元的第一篇课文，包括《夜宿山寺》和《敕勒歌》两首古诗。本课重点是引导学生自主识字，根据学生的认知基础，在要求认识的“宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫”12个生字中，提醒学生读准“恐，惊、苍、忙，笼”的字音，理解“宿”的字义,区分同音字“似、寺”的字义，借助图画理解“笼盖”。在要求会写的“危敢惊阴似野苍茫”8个生字中，左右结构的字较多，可以归类学习，提醒学生注意左右结构生字部件的占位，重点掌握“野、敢”中“予”的写法和反文旁的写法，“危”的占位需要特别注意，首笔

2、末笔都在竖中线起笔才能把字写的更加美观。《夜宿山寺》全诗运用朴素自然的语言，描写了寺中楼宇的高耸。《敕勒歌》歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《夜宿山寺》想象瑰丽，夸张巧妙，活灵活现，给人以丰富的联想和身临其境之感。表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教学本课时可以图文结合，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字的愿望。*掌

3、握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写正楷字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。*学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，再阅读中积累词语。*借助读物中的图画阅读。诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。*有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。【学习目标】1.借助汉语拼音认识12个生字，读准“恐，惊、苍、忙，笼”后鼻音，“宿，寺，似”平舌音的读音。利用组词的方法区分同音字“似

4、、寺”，利用扩词的方式理解“宿”，通过熟字加偏旁等方法识记生字“寺恐惊似庐笼”。2.会写8个字，重点写正确“危、敢、野”3个字。其中“危”的占位需要特别注意，首撇末笔都在竖中线上起笔，横撇收于竖中线；“敢”的偏旁是反文旁；“野”中偏旁里的横变提。通过观察关键笔画写好“惊、阴、似、苍、茫”。3.联系生活，借助图画理解“危楼，穹庐”的意思。4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。5.借助文字想象诗中的画面，感受山寺楼阁的雄伟；想象敕勒草原的辽阔，体会敕勒族人对家园的热爱之情。6.能借助插图，想象画面，用自己的话表达诗句的含义。【重

5、点难点】重点：会写8个生字，认识12个字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点：借助诗画，感受山寺楼阁的雄伟；想象敕勒草原的辽阔，体会敕勒族人对家园的热爱之情。用自己的话表达诗句的意思。【评价方案】1.通过小组合作互相检查朗读诗句的方式，检验学生的识字情况，评价目标1。（见评价单第一题）2.通过同桌两人从书写正确、笔画占位、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2。（见评价单第二题）3.根据课文内容填空的形式，关注学生是否能够读懂古诗，借助文字想象诗中的画面，感受山寺楼阁的雄伟；想象敕勒草原的辽阔，体会敕勒族人对家园的热爱之情。能借助插

6、图，运用自己的语言，理解诗句的意思评价目标4、5。（见评价单第三题）4.通过同桌互查背诵古诗的形式，检验学生是否能够有感情地背诵古诗，评价目标3。（见评价单第四题）【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、研究题意，自读自学：1.你们读过唐代著名诗人李白的诗吗？谁能试着背一背？2.今天我们再学习一首李白的古诗，出示课题，齐读课题。3.教师：出示“宿”卡片,请几个同学开火车读，强调sù是平舌音。请同学给“宿”找朋友组词。学生：宿舍住宿。教师：宿的意思就是：住，过夜。教师：李白什么时间住？学生：从“夜”字可以看出是晚上。他要住在哪里？

7、学生：山寺。出示“寺”卡片，强调sì的读音学生组词：山寺寺庙。我们通过给课题中生字组词，就能理解课题的意思了。4.教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。从图中我们可以知道寺庙位于高山上，而且寺庙本身很高，到底有多高我们一起走进文中去看一看。二、初读课文，识记生字（落实学习目标1）1.借助拼音自己读课文。2.出示词语“住宿山寺危险星辰恐怕惊吓”借助拼音自己读一读——个别同学读——去掉拼音——“小老师”领读——开火车——选词说话——游戏巩固3.出示“

8、宿寺危辰恐惊”男女生赛读——同桌读——开火车——齐读指名认读生字，随机纠正读音。多种形式读，掌握字音。4.再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟（落实学习目标3、4、5）1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。出示“危