小-学-语-文-板-书-设-计.doc

《小-学-语-文-板-书-设-计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文板书设计板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。但在小学语文教学活动中，板书的优劣往往不受重视，模棱两可；有时甚至被忽视，认为其可有可无。事实上，板书是课堂教学的有机组成部分，渗透，贯穿于整个教学活动中。是课堂中学生有注意的一个焦点。针对教材而言，板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美。在小学阶段，学生的认知水平不高，侧

2、重于形象思维。为此，在教学中能针对其认识特点对症下药。遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性而精心设计板书，能使学生学起来省时，省力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结构。　　例如：小学语文第七册中的《蝙蝠和雷达》可以这样设计：　　　　　　　嘴　　　　　　　天线　　　　蝙蝠　超声波　障碍物　无线电波　雷达　　　　　　　耳荧　　　　　　光屏　　这样设计，直观，通俗易懂，逻辑性强，不仅揭示了蝙蝠在夜间飞行的奥妙，又阐述了雷达的原理。既体现了两者的共性，又能把两者的内在联系剖析得淋漓尽致（从蝙蝠身上得到启示--发明雷达）学生一目了然，复杂、抽

3、象的科学理论知识变得简单。如这时教师调控引导得好，把蝙蝠和雷达这种内在联系（从因到果）扩展延伸出去。穿针引线，学生兴趣被激发，往往能举一反三。这就是板书的成效，板书的真正价值。　　有人作过调查，发现教师在备课这个环节中，通过对教材的熟悉，钻研、吃透，以此来确定其课堂的教学目标、教学重难点、教学方法等等。但在设计板书时却不愿多费周折、照本宣科，求速而不求质，一味参照教材中现成的板书，换汤不换药。当然，教材中现成的板书是比较正规、标准的，含“金”量较高。但我认为，作为一名教师，应勇于探索，精益求精，设计好一块真正属于自己的板书。　　那怎样设

4、计板书呢？下面就谈我一些浅显的看法：　　首先，从微观上讲，教师应先着眼于教材，多方位，多角度去思考分析问题，找一个凭借点。在吃透教材的基础上，根据课文的结构特点及故事情节展开需要来处理，或根据陈述对象的特征、种类、属性进行组合安排。有时直接抓住课文的线索来设计板书，有时要抓住事物的内在联系来设计板书。其次，从宏观上看，教师设计板书时，应考虑到学生的年龄特征、认知水平、思维特点，以此作为依据，力求使板书形象、直观，学生易于接受。下面就以实例略加说明：　　一、夸张式板书　　用夸张的艺术手法故意夸大或缩小、或借助一些技术手段进行处理。更集中、

5、深刻地揭示事物的本质特征。如《渔夫和金鱼的故事》可以这样设计：　　　　　　　　要小盆　要木房　要做世袭贵妇人　要做女皇　要当海上女霸王　　　　　老太婆　贪　　　贪　　　　　贪　　　　　　贪　　　　一无所有　　四个“贪”字，一个比一个大，充满诙谐色彩，又具有一定的讽刺性，充分暴露了老太婆贪得无厌的本质特征，从中也暗示了老太婆定将落得“一无所有”的可悲下场。其次，“贪”字从小到大，又深刻地揭露了老太婆变得“一无所有”的实质性原因．　　二、简笔画式板书　　借用简笔画——一种无声的语言，把语言文字转化成直观、形象的画面。借助画面的艺术表现能力，

6、加深对文字内容的理解，在实践操作中，往往需要教师精彩动情地解说，加以润饰，才能使无声的铅字变得有声有形。　　如《月光曲》利用简笔画把“月亮升起来了”，“月亮越升越高”，“忽然海面上刮起大风，卷起巨浪”这三处描写“放映”出来。形象，生动。优美的语言文字变成另一种艺术美。学生用审美的眼光去斟酌、咀嚼画面，同时又倾听教师动情的语言，令自己置身于形象语言的园林中。在诗情、画意、思辨获得美的悦感、心灵的洗礼。有助于进一步理解课文的内容，体会文章的思想感情。　　三、分步--综合式板书　　根据课文讲解的需要逐步板书，有计划的向预设的整体效果发展。如《

7、东郭先生和狼》：　　　　　　　　　　救了　　　　　东郭先生　　　　　狼（第一步）　　　　　　　　　　救了　　　　　东郭先生　　　　　狼（第二步）　　　　　　　　　　要吃　　　　　　　　　　救了　　　　　东郭先生　　　　　狼（第三步）　　　　　　　　　　要吃　　　　　　　　　　老农　　　　　　　营救、教育　　设计打死　　根据讲解的需要逐步写出板书，最后构成一个综合的图解，就是我们预设的效果了。　　四、对比式板书　　把相近或截然相反的两件事物放在一起进行比较，分析其特点。进一步揭示事特的本质特征和发展规律。如《科利亚的木匣》可以这样设计：　

8、　　　　　　四年前　　埋　　五岁　　步子小　　十步　　　　科利亚　　　　　　　四年后　　埋　　九岁　　步子大　　五步　　　　　　　　　　懂得：周围的一切都在起变化　　通过这样设计，把上面两组数据进行对比，从