《玩出了名堂》教学设计.doc

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1、《玩出了名堂》教学设计　　课题《玩出了名堂》教学设计　　主备教师刘小美教学课时2上课教师刘小美备课时间10月16日教学目标1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。　　2．有感情地朗读课文。　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。　　4．写玩中的乐趣或收获。　　教学重点2．了解显微镜的知识，收集有关微生

2、物的资料。　　教学难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。　　教学准备、教学准备：　　词语卡片教学过程（一度备课）二度备课　　（一）导入　　1、“小小舞台”　　孩子们，又到了我们最快乐的时候了，今天的小小舞台该谁上场？　　孩子们玩得开心吗？喜欢玩吗？今天我们继续和列文虎克一起玩一玩，好不好？　　2、导入新课，板书课题　　强调“堂”的笔顺、读音。　　（二）复习生字　　（三）出示学习目标　　1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思。　　2、品读描写列文虎

3、克发明显微镜的句子。　　3、学会在玩中观察，玩中思考。　　（四）初读感知　　1、出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，说一说谁在玩？他喜欢玩什么？　　2、交流。　　3、出示第三段的重点语句，品读。　　出示句子：他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。　　（找多音字，品读句子感悟）　　（五）巧妙点拨，引导提高　　列文虎克是怎样玩放大镜的？　　学习第四段，突破重点。　　1、列文虎克在玩放大镜时，有了什么新的玩法？　　2、你平时是怎么玩的？有什

4、么发现？练习用“我玩——，发现————。”说话。　　3、什么是显微镜？（拿出实物，让学生观看）　　4、列文虎克在显微镜里发现了什么？　　5、显微镜里的世界可有趣了，想不想看一看？（让学生上台观看人体血液细胞）　　6、知道“小人国”“居民”指的是谁。（播放列文虎克发现微生物过程的视频）　　出示自学提示2：读一读第五段，思考：列文虎克玩出了什么大名堂？　　1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思，用“千里迢迢”说话。　　2、你想对列文虎克说什么？　　（六）自测　　一、我会组词。　　堂（　　）　　境（　　）　　闲（　　）

5、　　待（　　）　　常（　　）　　镜（　　）　　闭（　　）　　特（　　）　　二、我会说。　　1、列文虎克玩镜片，做成了（　　）。　　2、列文虎克玩放大镜，发明了(　　)。　　3、列文虎克玩显微镜，发现了(　　)。　　4、我玩（　　），发现了（　　）。　　（七）自结　　这课形近字很多，如“常”和“堂”“腿”和“随”“闲”和“闭”进形比较地讲。　　三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列

6、文虎克伟大发现的轰动效应。有些学生还可能会关注到句子中“连……也”句式的强调作用。这句话中有两个字配合起来使用，使得表达效果更好，通过比较两句话表达效果的不同，学生会加深对“言外之意”的理解，同时增强语感能力。　　板书设计作业设计四、板书设计　　镜片　　微生物　　放大镜↖　　↙微生物世界　　15、玩出了名堂　　↑　　显微镜　　在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今天我们要开展一个闯关的活动:字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活

7、动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，可以由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，可以在同桌的帮助下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。任务布置下去，孩子们的积极性都非常高。看他们读的摇头晃脑的样子，我感到一种欣慰，好久没有看到如此积极活跃的课堂了。看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的事物感兴趣，只有把他们学习的积极性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的积极性。　　1.平时你们都在玩什

8、么？把平时玩中的乐趣和收获写下来吧！教学反思