燕子的优秀教案.doc

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1、1、燕子知识与技能：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。过程与方法：1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。情感态度与价值观：体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。教学准备：学生：课前让学生注意观察身

2、边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；教师：课件教学安排:3课时教学过程：第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的景物并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:出示春天的图片。从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》，这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车

3、读个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)１、学生自由读。２、指名学生用自己的话来说。３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。“一身/乌

4、黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”５、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、归纳学习这句长句子的方法。９、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)10、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、巩固字、词，指导书写6个生字。1、出示本课生词。2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨:“

5、燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。板书设计：羽毛——乌黑发亮活泼机灵燕子翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的第二课时一、复习导入谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。（1）出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（2）指名填空。二、学习2—4自然段1、指导朗读第2自然段。燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。相机板书：风雨柳草芽花燕

6、2、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？重点引导：（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？("毛毛细雨""洒落")加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？　　　这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（4）小

7、草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。（释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。）3、你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？4、教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。　5、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣：很有生气，很有情

8、趣。）　6、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏