学习物理困难的调查的研究性结题报告.doc

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1、学习物理困难的调查的研究性结题报告学习物理困难的调查的研究性结题报告2011年05月24日第一部分：有关情况说明及课题研究过程一、课题的来源及确定本课题源于以下二个背景［背景一］我校是一属农村普通高中，学生都是经过重点高中选拔完之后留下的初中毕业生，物绑础比较差，经过一段时间学习之后对高中物理都有很大的畏惧心理，而事实上高中物理是所有学科中难学的科目之一。学生怕学习■»,难以有较高学习兴趣，甚至厌学。读理科的学生很多是没办法一一必须学，否则不会选它。要改变这一现状，必须想一想办法［背景二］随着新课标高中物理教材在全国各省市的全面使用，按照教育部《普通高中物理课程标准》

2、要求，探究学习己成为中学生学习物理的一种重要方式。在教学过程中新课程有点推不动的感觉。反思我们的教学思路，教学方法，产生了困惑。于是，面对学生出现的问题和我们的困惑，于是成立一个研究小组,进行调查和研究。二、课题研究的目的与意义1、物理教学时从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，改善学生的学习状况，激发学生学物建的兴趣，顺利的完成高一物况学任务，从而使高一学生熟悉高一的学习生活，适应高一的物理的教学进程，掌握高一物理的学习方法,比较快的投入到紧张而有趣的高中学习。2、通过多样化的物理课堂探究式教学方式，帮助学

3、生学习物建知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养。对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。三、课题目标1、培养学生收集、查阅和整理资料的能力。2、学会基本的研究方法和论文写作技巧。3、拓展学生视野，培养学生创新意识和能力，发展合作精神。4、适应时代需求，培养学生社会调查研究的能力。四、方案设计（1）我们对高中部的学生为研究对象，就他们学习勿理时所面临的困难进行调研。我们主要通过以下几个途径进行研究：%1而谈（科代表、班干部、物理有兴趣的同学，对物理学习有困难的同学。了解学生遇到了什么样的困难，需

4、要什么样的帮助）；%1课堂提问（暴露学生的思维缺陷）；%1书面作业（显示学生的思维过程和障碍）；%1问卷调查（了解学生的学习状况及特点）。（2）具体方案设计1、针对面谈收集资料2、对学生进行问卷调查并收集好资料3、对学生的资料进行汇总、分析4、写文章或撰写论文五、活动实施过程：第一阶段：准备阶段：问卷调查的设计和准备阶段。（2008年11月）第二阶段：调查阶段：问卷调查和访谈阶段，收集资料。（2008年12月-2009年3月）第三阶段：整理阶段：对收集的资料汇总、分析原因及策略（2009年4月）第四阶段：撰写论文，成果汇总与展示。（2009年5-6月）第二部分：课题研

5、究的成果一、调查结果分析与思考：1.对调查结果的分析：通过调查发现，高中学生学习物理困难的原因在于以下几个方面。第一.在学习物理舞的方面存在一定的差异，导致学生在学习物廖的过程中对物翌课的重视程度不够，学习动力不足，付出的努力很小，得到的结果自然不理想。第二.只有不到百分之十的学生学习物醐E常主动，百分之五十左右的同学基本能按照老师的要求学习，但欠主动。百分之四十左右的学生基本上是应付差事，根本谈不上学习的主动和自觉。由于多数学生只是被动地完成教师布置的学习任务，甚至一部分学生抄作业或不做作业。所以有一些同学学习成绩不理想也就不难理解了。第三.多数学生喜欢自己动手做实

6、验。由于物理学是以实验为基础的学科，学生在动手做实验的过程中，会遇到各种问题，学生根据实际问题运用物理觌律去分析、思考，最终解决问题。在实验的过程中结合实际问题，可以锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。而少数同学不积极实验，遇到问题不认真思考就错过了提高自己能力的机会，勿现成绩不理想也就成了必然。第四.由于受传统思维定势的影响，认为高中物例学，在心理上产生不自信和恐惧感，再加上一部分同学不注意找出物瘗情景中的内在联系，解题抓不住要害，久而久之造成一部分学生学习物理的信心不足，遇到困难绕道走，学习成绩很难有大的突破。第五.教学形式对学生的学习情况也有一定影响。传统的教学

7、形式已经不能适应现代教学，学生喜欢用现代教学手段上课。旧的教学模式已经越来越不受到学生的欢迎，成为影响学生成绩提高一个不可忽视的因素，应引起物踏师的高度重视。1.对调查结果的思考：那么怎样尽快帮助学生适应高中物建学习要求，成功跨上高中物理台阶呢？应从以下几方面努力：1.重视教材与教法研究根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚,在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达