人教版一年级语文下册第四单元古诗两首教学设计

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1、13、《古诗两首》教学设计设计理念：本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。　　一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的

2、文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。教学要求1、学会本课12个生字。会写“诗、林”等6个生字。了解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。教学时数：两课时第一课时（学习古诗《所见》。　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。）一、激趣导入　1.放录音，学生欣赏本

3、课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。　2.请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。[设计意图：由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡。]二、朗读古诗　1.张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。　2.学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。　3.自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）　4.检查自学情况，再读古诗。[设计意图：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启

4、发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。]三、品悟古诗　（一）细读古诗，了解诗句的意思。　1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。　a.学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？　b.学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?　2.指名说说每句诗的意思。3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。a.前两句诗写了牧童的神态，心情

5、。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。c.整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。[设计意图：引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。]（二）朗读古诗，背诵古诗。　1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。　牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，　歌声/振林樾，忽然/闭口立。　2.指导朗读

6、，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习——指名读——评读指导——练读）　3.有感情地背诵古诗。[设计意图：反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。]　四、欣赏古诗　（一）欣赏古诗，展开想象。　学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？　（二）感受意境，精炼强化。　谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）[设计意图：

7、学生反复诵读、展开想象，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。]五、课堂检测　　　　　　　　　　　　第二课时（学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。）　一、复习导入。　　回顾（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。）　　1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。　　2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？　　[设计意图：激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。尝试自学

8、，合作交流，培养能力。]　二、初读感知。　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。　3、指名两人组朗读汇报。[教学设计：依据课标的要求，以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习。]