人教新课标版(2012教材)初中八上2.1声音的产生与传播同步练习4

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1、人教新课标版（2012教材）初中八上2.1声音的产生与传播同步练习基础巩固题组典型例题知识点1声音的产生例1（1）使人精神振奋的鼓声（图2-1-3甲）是由_______的振动产生的；让人心旷神怡的潺潺流水声（图2-1-3乙）是由_______的振动产生的；委婉动听的笛声（图2-1-3丙）是由_______的振动产生的。（2）铜锣发声时，用手按住锣面，_______停止，铜锣不再发声。图2-1-3解析：敲鼓时，是通过敲击的形式使鼓面振动而发出鼓声的；潺潺的流水声是水的振动产生的；笛声是空气柱振动发出的。振动静止，发声就停止，所以

2、用手按住锣面，铜锣不再发声。答案：（1）鼓面水空气柱（2）振动【解法点拨】对生活当中声源的分析，首先应明确声音的产生是源于物体的振动，然后分析声音是由哪个物体的振动而引起的。一般而言，弦乐器（如提琴、二胡、吉他、琵琶等）是用拉、弹、拨等方法使弦振动而发声的；管乐器（如唢呐、箫、笛、萨克斯等）是由于空气柱的振动而发声的。知识点2声音的传播例22008年9月28日16时41分，航天员翟志刚实现了中国人第一次太空行走。航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备；但是在太空舱内，他们之间的交流可以不用通信设备而直接对话。航

3、天员在飞船内、外采用两种交流方法的原因是（）。图2-1-4A．人的生存环境发生了变化，人的发声器官不能正常发出声音B．由于人所处的生存环境发生了变化，人的听觉器官受到影响C．飞船内有空气作为传播声音的介质，飞船外没有传播声音的介质D．由于穿着航天服,直接交流不方便解析：航天员在太空中说话，说明声音已经产生，故应该在声音的传播过程中分析原因。根据声音传播的条件——需要介质，结合太空中的特点——真空，可以推断C正确。答案：C【解法点拨】声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传声。在听到声音时，分析声音传播的途径，就可判断传播声

4、音的介质。知识点3声速例3在实际生活中，人们常常利用回声来测量距离。一座高山，看上去很近，走了好久还走不到，“望山跑死马”。距离有多远呢？不妨请“应声阿哥”来帮个忙：对着高山喊，听一下回声，记下两声之间的时间间隔，就可以估计出距离了。如果一人对着一座高山呼喊，经过10s后听到回声，那么我们可以断定（）。A．高山距我们1700mB．高山距我们3400mC．高山距我们170mD．高山距我们340⑴解析：声音的速度一般取340m/s，因为声音在空气中传播遇到障碍物再反射至发声处，声音通过的路程是发声者与障碍物之间距离的两倍。所以高山

5、与发声者的距离。答案：A【解法点拨】本知识点是本章中唯一涉及计算的问题，此时一般都会给出声速的大小，无需死记，但要注意如果是回声测距，声音走了个来回，所以，计算前最好先画出示意图，以避免出错。知识点4怎样听到声音例4当你自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是在你旁边的人惑觉不到多么大的声音，这主要是因为（）。A．自己嚼饼干的位置离耳朵近B．旁边的人离你太远了C．你自己嚼饼干的声音是通过头部的骨骼传导到听神经的D．饼干太干了解析：嚼饼干时，自己感知声音的途径是：头骨、颌骨→听神经→大脑。别人听到声音的途径是：声波→空气振动→人耳（

6、鼓膜、听小骨振动）→听神经→大脑。两种不同的传播途径使声音的效果不一样，通过骨传导方式要比通过空气传导的声音要强。答案：C【解法点拨】人听到声音有两条途径，听到外界的声音通常经过介质引起人耳鼓膜振动，再经过听小骨、听神经传递给大脑。例5如图2-1-6所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹开。这样做是为了（）。图2-1-6A．使音叉的振动尽快停下来B．把音叉的微小振动放大，便于观察C．把声音的振动时间延迟D．使声波被多次反射形成回声解析：本探究实验为了证实“声音是由物

7、体振动产生的”，采用音叉为声源，但音叉发声振动不明显，让悬线系着的轻质小球与音又相接触，发现小球被反复弹开，说明音叉在振动，即将音叉的微小振动放大了。答案：B【解法点拨】关于声音产生条件的探究，可以通过分析生活中的声现象，也可以设计实验进行探究，形式多样。但主要都是两步：确定声源、观察振动。实验中用轻质物体放大振动是一项重要的实验思想和技能。例6观察图2-1-7甲能得出的结论是：_________________________；观察图乙能得出的结论是：__________________________________。图2

8、-1-7（2）如果按照图2-1-7去设计声音传播的实验，有的同学提出这样的想法，图甲中怎么知道鱼是听到拍手的声音被吓跑了，后不是看到拍手的动作被吓跑的；图乙中敲桌面的声音是通过空气传人人耳，还是通过桌子传人人耳，或者两者都有？针对这些疑问，怎样改进实验使它更完善。解析：图甲说