高职计算机信息管理专业课程建设探索.doc

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1、高职计算机信息管理专业课程建设探索摘要：计算机信息管理专业学生就业对口率较低，毕业生无法适应市场需求，根据这一现状，提出以技能型人才的培养为主线进行专业建设的方法。关键字：市场；课程体系；技能型中图分类号：TP3-4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.058本文著录格式：[1]姚树香.高职计算机信息管理专业课程建设探索[J].软件,2313,34(7)：155-1560引言计算机信息管理专业是“国家技能型紧缺人才”培养专业。随着科技进步的日新月异和全球信息产业的飞速发展对高职信息管理专业人才的培养提出更高要求，因此，高职计算机信息管

2、理专业人才培养规格需要不断重新定位，课程体系也需要不断改革和更新，以适应人才培养目标规格的变化。本文从以下几个方面进行探讨。1以企业需求为依据，以就业为导向确定人才培养模式我们在该专业建设过程中，坚持以综合职业素质培养为基础，以企业需求为依据，以就业为导向，以能力培养为本位，主要培养既熟练掌握计算机应用技能，又懂得信息管理的专门人才。我们应明确计算机信息管理专业的两个核心能力：计算机应用能力和信息管理能力。围绕核心能力,来确定课程结构，从而形成“基础模块+专业方向模块+拓展方向模块”为特色的实用型技术人才培养的模式。2根据就业现状及市场需求调整培养方案根据我们对毕业生的调查显示，计算

3、机信息管理专业的学生毕业后主要从事计算机产品营销、文秘、财务信息、网站设计与开发等工作，其中所从事办公文员工作的占多数，专业对口率不足30%,没有实现我们为特定行业提供人才的预期培养目标。在调查的企业中，有86%的企业信息管理专业人员从事办公文员的工作。企业负责人在接受调查时明确表示，他们希望引进复合型人才，要求员工一人多能，希望信息管理专业人员能够在计算机网络维护、信息系统管理、产品推广、客户关系管理等方面也能胜任。另外企业表示毕业生最好有与所从事职业相关的资格认证证书，比如国家等级认证、劳动部的职业资格认证等。所以根据我们就业市场需求,以及企业要求，我们应重新调整我院计算机信息管

4、理专业的培养方案和课程体系，将课程与相关资格证书相对应，以适应新时代下企业市场的需要。3构建高职特色课程体系根据市场需要，我们在构建课程体系时，应淡化专业知识，面向职业岗位群，从培养学生全面素质的高度进行整合和重组，组建规模化的课程结构，创造性地构建高职教育的复合型特色课程体系结构。我们应根据人才培养目标和规格进行设计，围绕多证、技能，面向市场，面向就业，面向应用一线，以技能型人才的培养为主线构建高职特色课程体系，个人认为，可以从以下几个方面考虑：（-）课程设置与市场发展紧密结合课程体系中能力模块的形成由市场需求和职业岗位群决定，课程设置应紧密结合市场发展需要和地方经济特点，为区域经

5、济服务。为了准确定位计算机信息管理专业所开设课程，在课程设置时一定要做好市场调查，对市场对人才的需求做一个详细的了解，根据社会、市场对人才的需求来设置相关的课程，为社会培养实用型的高技能人才。所以，我们的教师一定要对本专业的就业信息进行相关的跟踪性社会调查，认识到社会对本专业人才的具体要求，以岗位对人才的知识需求结构为要求依据，建立合理系统的课程体系，对课程的内容进行全方位的整合，改变专业技能课程设置陈旧、冗余的现状，引入反映社会发展和技术进步的各种新兴的专业技能，使我们的课程体系更加符合社会对人才的要求，提高学生的社会适应能力。努力实现计算机信息管理专业的两个核心能力：计算机应用能

6、力和信息管理能力。围绕核心能力，来确定课程结构，从而形成“基础模块+专业方向模块+拓展方向模块”的课程体系。（二）实践技能和理论知识紧密结合本专业的理论教学体系应突出应用为主，基础理论以“必需、够用”为度。理论课程以服务于专业技能培养和全面素质提高为目的，与实践教学形成既相互独立又交互渗透的能力课程体系，构建分阶段、模块化的课程结构，充分体现素质本位。为了构建与岗位职业能力相适应的专业实践教学体系，木专业应加大实践教学环节力度，大力改革实践教学环节的形式和内容，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系，并将实践教学环节与

7、职业资格考试或职业技能考核鉴定相结合，以培养学生解决实际工程问题的能力。通过实践性教学使学生能够直接感受计算机信息在企业的具体应用，提高学生实践意识，开阔学生视野，扩大知识领域，提高综合素质；加强学生创造能力的培养，学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题。我们的实践教学体系可以由入学教育、军训、课程实验、课程设计、专业认识实习、毕业实践、顶岗实习、社会实践等组成。同时实践可以分阶段分层次进行，实践能力分职业基础能力、职业核心能力、综合能力三个层次,使学生