小学信息技术教学法教学全套课件高职 初等教育大类小学信息技术教学法习题答案2.docx

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1、《小学信息技术教学法》习题答案2一、填空1.获取；处理；传递；储存。2.了解；发现；评价3.心理；生理4.教学方法；策略5.教学；结果6.任务设计；任务驱动教学7.由易到难；分析问题；解决问题8.鼠标；附件9.网络自主学习；提示10.重点；思维二、简答题1.国际信息技术课程发展趋势。（1）强调应用，注重学生问题解决能力的培养。（2）重视表达、交流与合作。（3）促进学生学习能力的培养。（4）重视信息伦理道德教育。2.信息技术课程内容选择的原则。（1）必须以信息技术课程目标为主要依据（2）必须适应学生的需求及兴趣（3）

2、注重内容的基础性和发展性（4）应该贴近社会生活和学生生活3.合作学习对小学信息技术教学的指导意义（1）改变教学中教师和学生之间信息单向传递的方式。（2）更注重教学三维目标的实现。（3）更好地体现“教师为主导，学生为主体”的理念。（4）力求体现评价的公平性，表现为人人都有进步。二、论述题1.小学信息技术教材编写建议（1）教材容量要符合课时量的要求，难度要符合不同层次学生的认知水平。一般地，教材的容量可以按每学期15学时安排，每课时的内容可以以有效学习35分钟为基数安排。这样可以照顾到各层次学生的需要，同时尽量有明确的

3、、可测量的任务，便于教师对学生的学业进行评价。考虑到学生学习能力的差异，可以在每课时安排扩展性任务，让学有余力的学生进一步学习提高。（2）概念与原理性的知识要用通俗易懂、趣味性的方式呈现。考虑到小学生的认知水平和心理特征，对信息技术概念与原理性的知识呈现力求避免理论性强的方式表述，而要配必要的图解以说明，或者利用图示举例等方式，通俗易懂，同时要体现童趣，力求简明、易于理解。（3）以任务的方式来编排教材，小任务与大任务相结合。任务驱动教学法是小学信息技术课程教学应用最广泛的教学方法之一。在小学信息技术教材编写中，以任

4、务的方式组织教材各章节内容，既新颖又富有趣味性，便于激发学生的学习兴趣，让学生每节课都有所收获，都有成就感。但在实际教学中，由于小学每节课只有40 分钟，除去教师讲解、演示的时间，学生真正能实践操作的时间一般在20-30 分钟，因此在一节课中，学生往往只能完成一个比较简单的任务，作品质量也不会太高；另一方面，任务太简单，与实际应用的联系也比较困难，学生最多只能学会软件操作方法，而不会如何运用软件来解决实际问题。因此从培养学生解决问题能力角度来看，又需要让学生做一些相对比较大的任务。因此，在每个模块结束时，教材要安排

5、一个综合性的大任务，让学生综合应用知识，解决实际问题。随着年段的增高，每课的任务的难度可以适度的加大。（4）技术与应用要同时兼顾。教材按照任务的方式编写，并不意味着不要介绍各种操作技能。技术是为应用服务的，而应用则是围绕技术的掌握而展开。小学信息技术是小学生打基础的阶段，学生有了扎实的信息技术技能基础，才有可能实践和创新，因此教材编写时，一些必要的技术，包括硬件和软件，该写的还是要写清楚，一些技能技巧该教的还是要教。要避免为了不让教材变成软件说明书而不写软件的操作技巧。技术学习完全可以伴随着应用而展开，使学生在学习

6、技术时就能体会到这种技术的作用，能够逐步领会在生活和学习中应用2.小学信息技术课程学业评价的原则小学信息技术课程的学业评价，应该满足以下要求：（1）尊重学生的主体地位学生是被评价的主体、参与评价的主体和自主评价的主体。在评价过程中，教师要尊重学生的水平差异和个性差异，要让学生参与到评价中来，增强其自主评价的积极性。（2）促进学生的全面发展促进学生的全面发展是现代教育评价应有的价值取向。学生的知识学习和技能发展是多方面的，这就要求对他们的评价也应是全方位的。教师应以多样化的评价促进学生综合素质的全面发展。教师在评价学

7、生时要正视和尊重学生的个体差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。（3）指明学生的发展方向教师要通过评价让学生明确奋斗目标，并及时反馈评价信息，让学生对自己的发展水平准确定位，以引导学生发挥优势，克服弱点，为达到发展目标不懈地努力。（4）激发学生内在学习的需求教师在评价过程中要变“贬损性评价”为“激励性评价”。以克服因评价而带来的“消极效应，并以激励性评价唤醒学生“我要评价”的意识。（5）激发并保持学生学习信息技术的兴趣兴趣是激发学生持续学习的重要动力，信息技术对学生的终身发展具

8、有重要的价值，小学信息技术课程的学业评价除了对操作的规范性、基础知识的掌握以及基本技能的养成以外，很重要的方面是要促进其保持浓厚的学习信息技术的兴趣。除此以为，对小学信息技术课程的学业评价，应该遵循评价的客观性原则、全面性和发展性相结合的原则、一致性与差别性相结合的原则、自评和互评与师评相结合原则。3.小学信息技术课程的教学研究内容分析（1）对教师自身的课堂