昼夜交替的解释.doc

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1、昼夜交替的解释教学设计一、教学目标1、通过实验,探究昼夜交替的原因——由于地球自西向东不停地转动形成的;2、培养学生探究宇宙星球运动规律的能力及逻辑推理能力;3、培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度。二、教学重难点教学重点:探究昼夜交替的原因——由于地球自西向东不停地转动形成的。教学难点:学生实验中空间方位的转换及模拟地球上观察点的东、西方向的确定。三、教学准备演示:灯(用来模拟太阳)。分组:手电筒、地球仪(小)、即时贴、口取纸、证明地球在自转的实验资料。四、教学过程导入:1、讲述:海河外滩公园是塘沽的美景之一,杨老师拍了两张

2、外滩的照片,请大家欣赏。(播放照片。)2、提问:(1)这两张照片分别是什么时间的画面?(2)白天用一个字来说,可以叫做什么?(板书:昼)黑夜用一个字来说:可以叫做什么?(板书:夜)(3)昼与夜最主要的不同是什么?(4)主要是谁造成的?(板画:太阳、地球。)(5)昼夜变化有什么规律吗?(板书课题。)(6)你知道昼夜交替现象是怎样形成的?你怎么知道的?新授:1、指导学生“站在宇宙中”,用模拟实验的方法,探究地球的运动:(1)提问:地球是如何自转的,才会引起昼夜交替变化?你能设计实验吗?(2)师生共同研讨实验方法。(用手电筒模拟太阳,

3、地球仪模拟地球,进行模拟实验。)(板书:模拟实验。)提问:①实验中,你要看到什么现象?②实验中,注意什么?(使学生清楚实验中地球仪不要转动太快;注意调节手电筒与地球仪的距离,光线照亮半个地球仪即可;调整后,手电筒不能随便乱动,每组请一个最有毅力的孩子负责拿手电筒。)(1)学生实验,师巡视指导。(2)汇报:(请向不同方向转动地球仪的二个组上前汇报实验。)(3)思考:两种转动地球仪的方法,都可以看到昼夜交替现象,但是,对于地球来讲,可能既向这边转,又向那边转吗?地球到底是怎样自转的?为了搞清楚,我们还需要再进行一次实验。(4)提问:

4、这次实验要根据你平常看到的什么现象来判断呢?(太阳东升西落。)(5)提问:①为了观察得更清楚,我们首先要确定什么?(观察点。)②观察点确定在哪儿?(天津。)(为了便于观察,杨老师帮你用即时贴做了一个大点,师在板画的地球上贴好观察点。)③然后确定什么?(方向。)当我们面向地球仪时,如何判断方向?(左西右东。)(板书:东、西。)这次实验中,手电筒、地球仪、观察点分别模拟什么?④你能想象一下,在观察点上,观察到什么现象,就是看到太阳东升西落?此时,如何转动地球仪,那么地球就是如何自转的。(6)学生实验,师巡视指导。(7)汇报:实验现象

5、,说明什么?(10)小结:通过模拟实验,我们知道了地球是自西向东转动的。你想来看看地球的自转吗?(11)录像:地球自转。2、指导学生“头扮成地球”,用现象再现的实验方法,探究地球的运动:(1)提问:刚才,我们都到宇宙中去了,孩子们,现在返航。回到我们生活的地球上,你能不能把昼夜交替的现象再现出来?(板书:现象再现。)(2)小组讨论。(3)汇报:(请一组到前面边说设计,边示范:用自己的头扮成地球,眼睛成为观察点,判断此时的方向:左眼一侧为东,右眼一侧为西。教师提供“太阳”,学生转动。)(4)提醒学生在实验中注意的问题:①看到太阳“

6、东升西落”,注意体会什么时候开始看见太阳,直到什么时候完全看不见太阳,体验昼夜交替变化。②转动别太快了,小心摔倒。(5)学生实验。(6)汇报:几组学生上前表演“地球自转”。(7)小结:①我们知道了地球自转的方向?(板书:自西向东。)②地球自转一周的时间是多长?地球自转一周的时间叫做地球自转周期。(板书:24小时。)3、指导学生将探究的结果与生活实际相联系:(1)提问:地球在不停地自转,形成昼夜交替现象。可是,我们平常看不到地球在转动,看到的却是太阳东升西落,这是怎么回事?想想生活中你经历的哪些事情,能帮你把平时看到的太阳东升西落

7、现象与地球自转联系起来,进行解释。(板书:联系实际。)(2)学生发言。(3)录像:行驶的车,转动的转马,使学生理解相对运动。(4)录像:地球自转与太阳东升西落,边播放教师边配音:平时,看到太阳东升西落,我们知道,太阳并不是真的在天空中穿越,是由于地球自转造成的。假如这是我们生活的地方,我们随地球一起运动。清晨,我们看到太阳从东方升起,实际的情况是,我们朝着等待在那里的太阳转过去,地球是自西向东转动的,因此,我们先从东方看到太阳,地球继续转动,现在是一天的什么时候呢?(中午。)现在呢?(傍晚。)傍晚,太阳从西边落下,实际的情况是,

8、我们朝着背向太阳的一面转过去。总结、拓展:(1)提问:这节课,你有什么收获?(不仅要让学生懂得小结本节课学到的知识,更让学生注重总结学习方法:模拟实验,现象再现,联系实际的方法进行研究并且提醒学生认识事物时,学会从多角度,运用多种方法来进行。)(2)拓展:还想通

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