种群的特征的教学设计

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1、《种群的特征》教材分析：本节课是必修3第四章第一节的内容，是在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，教材进一步从群体层次来分析生命系统的特征。教材对生命系统是分层次进行研究的。在分子水平，研究对象是核酸和蛋白质等大分子物质和细胞中的生命现象、本质和内在的规律；在个体水平，研究对象是生物个体能通过自身的各种调节作用来维持稳态，完成生长、发育和繁殖等生命活动；在群体水平，研究对象是从种群和群落的层次来分析生命系统的特征。在自然界中，任何生物都不是孤立存在的，我们必须把生活在一定自然区域的同种生物的全部个体－种群作为研究单位，那么

2、种群作为一个整体，具有哪些不同于个体的特征呢？研究这些特征具有什么意义？教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定是本节课的难点。要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。学情分析：学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解。学生更偏向于接受比较直观的知识，所以在进行本节教学时，可以从日常生活中人们关心的话题引入。在日常生活

3、中，人们常常关心某种生物种群数量的变化。例：牧民在承包的草场上该放养多少头羊，既能保护草原，又能取得最好经济效益？怎样控制害虫数量，以防止虫灾发生？对于某水体中的鱼，何时捕？捕捞多少？才能既不会使资源枯竭，又使资源得到充分利用?由这样一些与生活贴近的问题，自然过渡到“抽样调查”这种科学估算方法，更加容易接受。教学目标：1.知识目标：（1）列举种群的几个数量特征。（2）能说出种群的几个数量特征之间的关系。2.能力目标：（1）尝试运用样方法调查种群密度。（2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题。3.情感目标：能用种群特征

4、去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量变化及措施。教学重点和难点：教学重点：种群的几个数量特征，及之间的关系。教学难点：样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入，激发学习动机 (1)1、种群（2）2.种群密度和调查方法（12）必修一我们从分子和细胞角度了解了生物。本册的前面几章我们从个体水平了解了生命系统。那么从群体水平看：生物个体的生长、发育和繁殖等行为与其他个体间有没有关系呢？回忆物种、种群的概念，引

5、出种群研究的核心问题，从而引出种群特征。作为个体的集合，种群并不是个体简单的累加，它具有个体不具备的特征。问题探讨:估算草地中蒲公英的数量?引导分析：估算与直接计数相比的优缺点。介绍：（1）估算是一种重要的科学方法。（2）估算存在误差，运用科学方法进行估算可以减少误差。（3）今天我们就来认识一下科学估算中常用的一种方法:抽样调查法.（4）抽样调查法中最常用的有“样方法”和“学生从整体上把握群体在生命系统中的地位。分组讨论估算的方法并进行估算。比较各组估算结果的误差大小，总结影响估算结果的因素。根据自己的体验总结估算的优缺点

6、。将学生从个体水平引入种群水平，并体会二者之间的不同。通过创设具体的情景让学生体会如何估算及应注意的问题。3.探究活动:用样方法估算“草地”中“植物”的种群密度（6）4.出生率、死亡率（2）5．迁入率、迁出率（1）标志重捕法”。讲解种群密度的概念、表示方法、计算方法。讲解样方法、标志重捕法含义、使用范围、计算方法。说明操作方法，提出问题。讲解出生率、死亡率的概念和意义。练习用样方法、标志重捕法估算种群密度。学生“种草”活动。用样方法估算“草地”中“植物”的种群密度。讨论并汇报讨论结果。自学迁入率、迁出率的概念和意义。通过创

7、设具体的情景让学生体会如何用样方法和标志重捕法估算种群密度。模拟“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”教师在情景中设疑，学生在情景中释疑。培养自主学习，合作交流能力。6.年龄组成（5）7.性别比例（1）8.空间特征（2）9.种群特征之间的联系（2）10.课堂小结（1）11.习题（4）讲解年龄组成的概念。讲解性别比例的概念、类型、应用以及意义。略讲种群的空间特征。总结种群数量特征间的关系。小组讨论种群年龄组成的三种类型和预测种群数量的发展趋势，并说出其原因。总结种群数量特征间的关系。做课后练习题一。强化对图表信息的理

8、解和运用能力。运用所学知识解决实际问题。整体理解种群的数量特征。板书设计：第1节种群的特征种群的数量特征：种群密度（样方法和标志重捕法）出生率和死亡率迁入率和迁出率年龄组成和性别比例作业设计：课后练习二和科学家的故事。