长方形和正方形的认识观课.doc

《长方形和正方形的认识观课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《长方形和正方形的认识》的观课报告作者：孙芳单位：邹城市城前镇尚河小学本节课的设计注意联系学生的生活实际，所用素材都是学生日常生活中常见的。例如：通过观察校园的绿化情境导入，让学生在自己熟悉的学习环境中找出身边常见的长方形、正方形，并设计环保警示牌。这样的设计是从学生的生活实际和学习兴趣出发，把数学知识与实际生活联系起来，使学生体会到生活中处处有数学，培养学生用数学的眼光认识事物，突出了小学数学知识的基础性与应用性，同时也注意了学生动手操作和实践能力的培养。　　新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得

2、出结论。这节课王老师很好地体现了这一点，整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟，发现长方形和正方形的特征。并在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知。数学教学是数学活动的教学，教师应该从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、交流等活动，通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这节课，王老师给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的活动之中，在活动中体验

3、和学习数学。如通过“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同；通过“猜一猜”，让学生灵活运用所学知识，进一步加深对长方形、正方形的认识。整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。学生的探索必须有一定的时间，本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间。学生有了充足的时间独立思考、动手操作、合作交流，也提高了自主探索的时效性。每项活动的过程，老师把活动要求交待给学生,然后放手让学生探索，这样

4、就为学生创造了最大限度地活动余地，使学生能尽情地展现自己，每一位学生都在亲自实践中认识理解了新知。当学生思路停滞时，通过问题促使其再前进一步，当学生有了一定的感性认识时，教师及时总结、升华，培养学生的抽象、概括能力。通过王老师这节课我收获最大的是：1、在课堂教学中要学会大胆的放手，相信学生，让学生自主发现问题，并通过小组探究、合作、交流等形式解决问题。2、教师在课堂中起引导作用，鼓励学生大胆回答问题，勇于说出自己的想法，并对于学生的回答给予一定的肯定。3、加强常规的训练，注重学生学习兴趣的培养，和良好学习习惯的养成。4、面向全体学生的同时，关注学生的个别差异，照顾学习能力较弱的学生。