浅谈小学生良好心理素质的培养

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1、浅谈小学生良好心理素质的培养学校教育者从学生的心理需要出发，运用心理教育的理论以及心理辅导的方法，对其心理有关层面施加积极影响，提供所需要的服务，以维护学生心理健康，促进心理素质发展的系统的教育实践。心理教育包括心理素质培养和心理健康维护。首先培养个体形成各种良好的心理素质，使其能适应社会，正常地成长、发展。在我们的日常教育工作中，常会遇到学生作出违纪行为，而且大多并不是道德、品质问题，而更多的是心理问题，他们需要大人们的理解和关心，也需要同伴的友爱和理解，当这些需要难以得到满足时，很容易做出出格的事情来。因此，在当今的教育教学活动中，创设轻

2、松和谐的家庭、学校环境，科学地开展心理疏导，提高其心理承受力是我们教育工作者迫在眉睫的任务。一、创设优美轻松和谐的环境氛围，利于学生陶情逸智，利于学生心理健康。“环境具有育人的功能”，它不仅有德育美育方面的，而且会影响人，陶冶人的性情。优美、恬静的校园环境能使学生心情舒畅、轻松、活泼、乐观向上。这样的环境能促进学生以良好的心态参加各项活动，塑造良好的人格。⑴搞好校园文化建设、文体活动场地、器材的配套工作，树立良好的校园风气，做好环境、风气育人育心这二篇文章，使学生一踏进校园有进“乐园”的感觉，有心旷神怡的感觉，而积极主动参加各种学习活动，乐学

3、、擅学，争先创优。⑵开展学生喜闻乐见的校园文体活动，提供协作、合群、克服困难、表现自我的机会，锻炼多方面的能力，陶冶情操，形成健康心态。⑶发扬教学民主，营造轻松愉悦的课堂气氛。教者父母心，教师不但要教书育人，还要以心育心。只有教师苦练内功，发扬教学民主，创设轻松、有趣的课堂情景，才能激起学生学习的兴趣，激活学生的思维，促进师——生、生——生的友好协作，使其勇往直前，克服困难，虽苦犹乐，乐而忘返，较轻松地完成任务，得到成功的喜悦，并使良好心理素质得到强化。由此可见，优美环境的建设，轻松和谐氛围的营造对学生的心理健康有很大作用。二、多形式开展心理

4、健康教育，传授一些抗干扰，抗挫折的方法。学校是学生心理健康教育的重要场所，广大教师应负起培养学生良好心理素质的责任，努力培养学生自知、自尊、自信、自强、面对现实、辨别是非、适应社会、百折不挠、有一定社交能力等良好心理素质。⑴通过广播、橱窗、班报宣传介绍健康、完美人格的标准（心理健康的标准）等，以引导学生向此目标迈进。3⑵通过提高素质兴趣活动，向学生介绍一些维护心理健康的方法，结合实例进行剖析、指导，以形成良好的心理素质或调节不良的心理健康状态。⑶由有经验的教师进行心理健康咨询。对个别有表现异常者进行疏导、矫正，使之能及时摆脱不利的心理状态，回

5、复到健康状态。三、家校沟通，教给家长科学的教子育儿的方法，协同培养儿童健康的心理。家庭教育具有早期性、连续性、权威性和感染性，家长和孩子具有相互依存性和感情交往频繁性的特点。成功的家庭教育，不仅能沟通学校教育，补充完善学校教育的功能，还能够为孩子们的身心健康成长创造一片富有情趣的自由天空。由于家庭教育及家长的特殊地位和作用，因而通过教师指导家长对儿童全面了解，既要强化、发展强项（优势），又要克服存在缺点（弱项）。创设机会让其锻炼，提高辨是非能力，适应社会能力，提高抗“病”能力。同时要求家长要严格自律，以健全的人格和良好的心理素质实施潜移默化的

6、影响作用、亲子互动作用。坚持身教，讲民主，讲协作，讲道理，作孩子的榜样，以利于孩子的身心成长。四、争取周边环境的支持配合，充分利用有利因素，净化、优化儿童校外生活区间。“‘社会是个大染缸’、‘近朱者赤，近墨者黑’、‘影视传媒中武打、凶杀、言情……令人迷乱’、‘学校教育五天抵不过社会大学二天’”……这是众所周知的。作为教育工作者，有责任去化消极因素为积极因素，除加强学校德育工作外，还应争取一切可争取的力量（如办学单位、老人协会、热心人士、文化宣传部门等）的支持、配合。充分利用正面、积极的因素，抵制、抑制、消除反面、消极的因素，为小学生心理素质的

7、培养创造有利条件。只要各方达成共识而配合、协作，社会环境（儿童活动区间）的净化、优化将指日可待，那么儿童心理素质的培养将不是太难的问题。五、读“心病”，投“心药”，施疏导，正心理。当学生没有形成正确的自我概念，不能正确地认识自我，悦纳自我，导致情绪低落、消沉、自卑，以及行为退缩、自暴自弃的时候，要注意疏导的方法步骤，切忌乱贴标签，乱发议论，应全面了解学生的学习、生活、身体情况。还要了解学生的过去经历、家庭情况及人际关系情况，运用观察、会谈、调查、家访等方法解决学生的心理问题。3目前，好多家庭教育普遍存在着重智轻德、轻文体的倾向，造成部分学生背

8、着高分数的精神枷锁，整天闷闷不乐，极少发言，甚至对集体组织的活动不闻不问、当局外人、当观众或人到心不到。如我班的小林同学，在一次考试之后，其心理和行为较为异常，连续