化学实效融合之“问题设计和思维培养”--吴淑娟.doc

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1、做学生的“画龙点睛”之笔---------化学实效融合之“问题设计和思维培养”各位老师好：淄博市化学教学一直在致力于打造“实效融合”的教学模式，从最初的的“问思式教学”，到“归理学案”的设计，从“六个一”到现在“实效融合“教学模式，我们一起做得更务实，更细致-------从教学理念，到教学模式，从教学方法到教学环节我们都在进行“最实效”的探索，其中也包括了一些教学微技能的研究。今天我和老师们一起交流的是实效融合—微技能中的“问题设计和思维培养”。【目标定位】在现代教学理念中，学生为主体，教师为主导的地位分配已经很明朗，教师在课堂上更侧重于对学生的思维引领，侧重于对

2、学生学习知识的方法培养，培养学生自主学习，终生学习的习惯和能力。因此，在课堂教学中，师生互动、生生互动为主流模式。所以学案问题设计引发思维，和思维过程中点拨提升变得尤为重要和关键。点拨是指教师用简练、精辟的语言，或鲜明生动的实验等方式，指示或指点学生，让学生通过自己的努力去获得知识、提高能力、发展思维的一种教学手段。如何做到画龙点睛，让学生眼前一亮，如何做到拨云见日，让学生恍然顿悟，是每一个教师都应该认真去探索的课题。刚结束的远程网络培训，也对课堂教学的点拨和评价量规进行了专门的讲解和研究。根据张熊飞教授的“诱思探究”教学论结合自己的教学实践，我感觉教师的角色是指

3、路人，是搭桥者，是疏通员。在学生的学习过程中，要精心设置问题,适度思维点拨，让学生思维遇到困惑时或迫切需要时，点明方向，搭建台阶，或指点迷津，点拨思路方法，。但绝不包办代替，不直接给予。让他们跳一跳，够的着，在老师帮助下完成自我学习，在实践中体会学习的成就感和快乐，在解决问题中培养科学思维能力和优化思维品质。【具体操作】一．方向引导-----导向思维培养预习新课前的点拨，犹如出征前的战术布置，教师通过引导学生温故知新，提炼出一些观点，形成科学的观念，进一步点拨使学生形成学习的思维模式，形成科学的学习方法。[案例1]方向引导：研究溶解问题的思路和方向，统领研究平衡的

4、思路和方向。二．台阶搭建---------有序思维培养化学作为一门自然科学，无论是知识体系，还是研究方法，都存在合理有序的逻辑结构和逻辑思维，所以在学生的学习活动中，不仅是设置问题，引发学生思考，更重要的是通过教师点拨，学生学会如何思考，形成有序思维，整理和完善思维的逻辑性和科学方法的合理性。[案例2]知识点拨：速率的影响因素思维顺序：微观实质---宏观现象科学方法：理论推测和实验验证结合实验验证遵循单一变量原则（实验通则）再例：实验探究的有序思维建立三．化繁为简----类比思维培养化学中理论教学往往是抽象的、枯燥的。尤其是化学反应原理。对于学生的困惑和盲点，如果

5、用空洞的语言平铺直叙地解释和点拨，学生听起来乏味，效果当然差，不妨防运用比喻点拨，将抽象的知识具体化、形象化，深奥的道理形象化，学生便豁然开朗了。[案例3]有效碰撞的问题化学平衡移动—勒夏特列原理中平衡移动方向和结果的点拨-----借助生活常识“向连通器中注水“帮助学生理解-----特别注意水的流动方向和水流动的结果，帮助学生建立对“减弱”双重含义的理解.四．点石成金----归理思维培养“学而不思则罔，思而不学则殆”化学是自然科学，思考和总结则是重中之重。我们的教学过程是问题导学与概括归理相结合为一体，跟常见的问题导学最大的不同在于不仅要有思考、更要有结果，并且把

6、结果进行概括归理。教师要进行高度点拨概括，归靠到一定的原理中，要提升到高位概念上，最好形成具有普遍意义的、更具有广泛指导力的结论和观念。达到提高认识、深刻理解、举一返三、以一当十的效果。既理解知识，又培养思维能力，提升思维品质，这一点特别依靠老师的业务水平和专业素养。概括归理是通过以下形式和过程完成的：[案例5]五．实验设计---探究思维培养实验是最直观的教学手段，是为了探究和验证微观实质。学生看到那些玻璃仪器形状各异，洁净透明；各种药品赤橙黄绿，五颜六色；化学反应激烈奇幻，生动鲜明，最易激发兴趣，但学生往往会把注意力过分关注在表观的现象，看热闹而忽略了实验背后隐

7、藏的化学本质和学科思想。所以适时点拨，引发思维。利用实验进行点拨会转变学生关注点，引发积极思维，形成严谨，务实的实验观.[案例6]：外界条件影响平衡移动试验中，应适度点拨学生除了实验现象外，更要关注单一变量原则，草酸和高锰酸钾溶液反应，草酸取量对实验能否成功的影响等。在该实验中，老师除了引导学生观察褪色快慢之外，更重要的是引导学生关注到药品用量的问题----草酸过量，否则实验失去价值。[案例7]研究弱电解质电离平衡，或盐溶液的水解平衡时，我们都要通过实验测定其溶液的PH值如0.1moL/L的醋酸溶液测得pH=5如0.1moL/L的碳酸钠溶液测得pH=10学生运用实

8、验数据时，