我的国学之路.doc

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1、我的“国学”之路“国学”一词，听闻亦觉十分广泛、渊博。第一次听说这个词还是在上大学期间，一位“国学社”的文质彬彬的学长来宣传入社，当时只觉得这一社团很高大上，自己才疏学浅，实在没勇气参加，而这之后也就不了了之，也没去深究其真正含义。没想到，三年后，我从师范毕业，当了一名乡村教师，又与“国学”结下了不解之缘。为什么呢？因为当我拿起课程表时，我发现有每周一节的国学经典课，顿时，我蒙了。国学？似曾相识！怎么教？难不成我要请那位学长来替我讲授？完全不可能嘛！怎么办？怎么办？就在我一筹莫展，无计可施的时候，我想到了“知之为知之，不知百

2、度知”的万能搜索引擎。“何为国学经典？”“国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、文化、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华文化经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。它们都是经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。”这一系列的理论知识，都把我搞糊涂了，还怎么能让处在低龄阶段的二年级的小孩子去理解呢？问题依然没有解决。就在我准备放弃的时候，我从课程表上看到了思想品德课程。“对啊！教育教学以人为本，当教师，不就是教书育人，先育人，后教书，二者兼顾向前吗？”我顿

3、时恍然大悟。“国学经典也并非都是指哪些高深莫测的理论原理。那就先从育人开始，从教育学生如何做一个有素质、有修养的人开始吧！”于是，我制定了一个简单的计划，试着去实施。刚开始，我要求本班学生先从最简单的小事做起：见到老师主动打招呼；多讲礼貌用语；在家多帮助父母、体贴长辈等等，让学生从身边的实际行动中感悟中华礼仪之美。喜欢看湖南卫视《天天向上》节目的我，偶然留意到节目中有“中华礼仪之美”这一专题节目，觉得对我的国学教学计划很有帮助，我就把这些专题一一下载下来，利用国学课，给同学们观看学习，这些孩子们很是开心，也乐于去学习模仿。寓

4、教于乐，也是很有成效的。半学期过去了，我发现我班的学生们基本礼仪都掌握的差不多，也得到了学校老师的称赞。我又有了一个新的想法：背诵经典。就从《三字经》开始，让学生进一步理解中华语言文字之美。我利用每周的国学课讲授《三字经》，并在每天晨读前20分钟以齐读、小组读、比赛读等多种方式熟记于心。古人说：书读百遍，其义自见。让学生将这些言行规范常挂嘴边，也利于学生们理解，然后去践行。到学期结束，学生们已能将《三字经》烂记于心，张口即能背诵。然后，我利用二年级下学期的时间，在上好语文课的同时，以学习三字经的方法，教授学生诵读《弟子规》，

5、学习各种礼仪规范，我还抽班队会的时间组织举行了国学经典诵读比赛，同学们以各种节目形式展现出自己理解中的国学经典，效果还是不错的。我知道：如若问他们什么是国学经典，他们可能会支支吾吾地回答，或者背上几句《三字经》、《弟子规》，但他们不知道的是，他们已经真真切切地生活在国学经典中。如今，已升到三年级，这个时候，我发现孩子们猛然间变化很大，学会独立思考了，但同时也有了自己的小心思，此时，我的国学教学仍不能松懈。在本学期开学备课之际，我发现本册人教版三年级上册语文教材安排的很合理，其中四篇古诗教学，第五单元关于中华传统文化以及第六单

6、元关于祖国大好河山的。这跟我的国学教学计划不吻而合，顿时心中甚是欣喜：我可以借助语文教学将国学经典文化潜移默化地深入到学生心中，让学生真切地感受中华传统文化的博大精深。理想是丰满的，现实是骨感的。农村孩子的见识浅短，让我在传统文化经典教学中不得不下些功夫。于是，在上本组课文前，我先让同学们对中华传统有个大概的认知，于是，我列举了一些诸如春节、书法、剪纸、传说、神话、春联等之前稍有接触的层面。之后，为了让学生理解得更透彻，扩大知识面，我又利用教材语文园地开展了成果展示的活动，取得了良好的教学效果。比如：有关年的传说、为什么过年

7、吃饺子、什么是剪纸、书法、贴春联的故事，还有同学将自己学到了的剪纸、书法成果展示出来，供大家欣赏……这次活动，为同学们学习国学、学习中华传统文化打开了大门，因为还有更多的精髓正等着他们去发现呢！为了激发、保持学生们学习国学经典的兴趣，我适时为班级排演了游子吟的诵演活动，同学们在积极参与表演的过程中，不仅在油河小学国学经典诵读比赛中取得了优异的成绩，而且还对传统文化有了新的认识，也让他们学会了感恩。我想，这些经历将会给他们留下深刻的烙印。如今的油河小学三（2）班已是一个书香满溢的班级。班级文化设计也以国学经典为主题，因为我想让

8、我亲爱的孩子们在这样一个温馨的大家庭里感悟知识的美妙，探索更多的未知，在他们前行之路上有国学相伴，他们不会感到孤单，因为他们一直深入其中。回首这两年，走在国学经典教学的路上，我以及我所做的，还只是沧海一粟。中华文化博大精深，我想我应该做一个“瞻前顾后”的教师，守住根，向前看，带领我的“孩子