教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准.docx

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1、一、根据教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标的确定应当参照课程标准要求。语文教材具有较强的综合性和极大的兼容性，每一篇课文无不涵字、词、句、段、篇、语、修辞和逻辑，涵盖听、说、读、写，每一篇课文都内蕴其独立的思想、情感、见地。每篇课文可供训练的点很多，但又不可能面面俱到，这就要求教师对教材进行适当的处理，精选教学内容。教师要在深刻领会课程标准精神实质，深入钻研教材，全面了解学生的基础上确

2、立重点难点，精选对学生发展有用的训练点。教师对教材的理解、把握和处理，不但直接显现教师的文化素养、教学观念、教学基本功，而且直接影响到课堂教学的成效，教师如果不能正确处理教材，有效选择教学内容，就容易“把课文教肿了”，教师教得辛辛苦苦，学生学得辛辛苦苦，收获却不大。 一节课的教学内容一定要精当。首先教师钻研教材要深，要“进得去”“出得来”。钻进去潜心体会，与作者产生共鸣，再跳出来站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，确定本课语言训练的内容，瞄准课文的重点，训练的难点，学生的疑点，语言发展的生长

3、点，培养的技能点，情趣的激发点，思维的发散点，合作的讨论点，渗透的育人点，知识的引申点等，再在此基础上精选出课堂的训练点。精选出的教学内容一定要正确无误，体现科学性；要反映目标，为实现教学目标服务还应富有启发性或实际教育意义及培养价值。教学内容服务于教学目标，旨在达成教学目标。教学内容的选择要紧扣教学目标，而不是教师想教什么就教什么、教师能教什么就教什么。如《花钟》，这是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。课标中关于中段（三`四年级）的阅读目标有10条，而以下四条特别重要：1．用普通话正确、流利、有感情

4、地朗读课文。2．初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。单元导语的关键词是“认真阅读，了解作者发现的秘密”；“我们要留心观察，看谁有更多的发现”。课后练习有三：“把喜欢的部分背下来”；“用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同”；体会“用不同的说法来表达鲜花的开放”。依据课程标准的学段目标、单元重点和课后练习，结合课文特征及学情，《花

5、钟》的目标可确定为：1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等16个词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一段；3．认真阅读，用自己的话说说不同的植物为什么开花的时间不同，初步培养留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达事物的特征。统观《花钟》（人教版三年级上册）全文，我们可以发现，能体现这些教学目标的最有价值的内容在第一自然段，而其他自然段，则可以作为一般的教学内容让学生大致理解。在第一自然段中，作者运用比喻、拟人等手法生动地描写了9种花开放的时间和情形，并以

6、花的开放时间为序连句成段。形象生动的描写是作者“造句”的特点，以花开的时间为序连句是作者“组段”的特点，而且整段文章中的每句话又同中有变、语言节奏错落有致，形成美妙的“语感”。这些语言特点都是这篇课文作为语文教材，是学生、特别是三年级的学生所应该重点学习的。所以，学习《花钟》（人教版三年级上册），我们要把重点放在对第一段的学习上，不论是朗读、背诵，还是体会表达。例如人教版五年级语文下册《冬阳童年骆驼队》，依据义务教育语文课程标准第三学段·阅读中的4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

7、5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。我们确立了教学内容1.对“呆”的反复研读4对作品中.“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”一段的理解。从而让学生了解文章的描写方法，感受文章语言特点。