对于教育的方向和方法课程反思王潇.doc

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1、对于“教育的方向和方法”课程的反思王潇生命教育这个名词，并不陌生，他首先出现在1968年美国的一位学者的的题《生命教育》一书中。该书探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。日本、英国、台湾、香港等国家和地区竭力推倡导生命教育，各种学术团体纷纷建立。什么是生命教育？生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。在我们的传统教育中，教育的目的在于培养精英，然而这样的教育理论教育本身却是存在逻辑上的矛盾：何谓“精英”，精英就是那些最大程度地完善个体自身发展的人，或者是居于人类群体中表现出

2、众的人；换言之，既然名为“精英”，就肯定是少数甚至极少数人。在经过传统教育模式的梳理之后，大多数的人显然只能接受自己并不优秀，而无法成为精英，那就不如干脆放弃，也就是放弃进一步的教育。现如今，我们的教育显然不是只为了成就一小部分人，而是为了最大程度地成就最大多数的人。在基于这样的认识上，我们作为教育工作者，就是要利用自己的教育的智慧和技巧，利用自己的专业知识和技能，通过我们对学生无限的爱，来达到生命教育的目的。如见的社会是一个鼓励个体全方位发展，突出学生个性化发展的时代。因此教育不可能也不必将每一个人都塑造成为精英，重要的是要使每一个人找到自己在社会中的位置，以自己的方式作为社会一分子

3、推动人类文明的进程。也就是说，教育要立足每一个真实的生命个体，以培养生命个体生的勇气与使命感为追求，以帮助生命个体具有成就生命意义的实践能力为内涵。正如哲学家施威泽所说：“人的意识最直接的事实是：‘我是要求生存的生命，我在要求生存的生命之中。’在反思自身及周围世界的每一瞬间，人都把自己理解为生命意志之中的生命意志。”这对于我们工作在教育第一线的年轻教师来说，就是要培养学生自主的学习。自主学习的一个重要方面就是要问题导向式的学习。鼓励学生在课前或者课堂进行中善于思考，善于发现问题。带着自己的疑问去进行课堂的学习。通过培养学生独立的能力，而达到进一步自然地、自主地生成生命感悟。真正的做到生

4、命的教育。