课改经验材料1.doc

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1、个人课改经验材料随着课改的深化，语文课教学给我提出了更高的要求。因为语文不再局限于课本上的内容，这样已经远远不能满足学生的需求，而是走向了更为广阔的天地，要向生活学语文。作为乡村的一名普通教师，面对乡村学生语文底子薄的现状，我就立足现状，日常教学工作中努力的提高学生的语文能力和语文素养，合理利用和优化身边资源，最大限度的提高学生的语文水平。现就这几年在语文学科中的课改体会进行反思，给以后的工作提供借鉴和帮助。第一：把握课程标准。在每一个学期开始时，我总是要把《语文课程标准》读上几遍，把握《标准》中对于本学段及本年级的要求和目标，然后结合教参中的单元提示制定出

2、切实可行的单元目标，在新课程实施时反复落实。第二：做好课前预习。课前预习对于语文学习的重要性是毋庸置疑的，充分的课前预习可以大大提高课堂教学的效率，扩大课堂的知识容量。这样的预习，培养了学生良好的学习习惯，我还让学生课前搜集资料，叫他们学会了如何搜集资料，整理资料，让学生有“被动学习”变为了“主动学习”，有了学习的自觉性，这样的能力可以让学生受益终身。另外不同的课文类型预习时略有不同，我在教学中指导学生按照不同体裁的课文去预习，去思考，这样无形之中也对学生的习作进行了有效的指导。 第三：课文要好好地读。我认为教材中的每一篇课文都是专家精挑细选后的优秀作品，我

3、让学生在课前反复读，甚至背会，这样对学生的语文积累起到了帮助作用。另外在读中教学生去体会作者的情感，让学生受到熏陶感染，学会整体感知。语文课堂教学还应遵循学科的特点,在阅读教学中,我和学生共同解读教材,解读人文,让学生受到熏陶感染,遵循学生的阅读心理规律,把学生的体验感受放在首位，读中思，读中悟，赏识他们的独立思考能力。 第四：教学过程中要特别强调学生的主体地位并且注重落实这一主体地位。新课改教学强调“学生为主体,教师为主导”的思想,特别主张彰显学生的“主体”地位，注重学生的个性发挥。但是这主体地位是在一切为学习效率最大化为前提下进行的。所以在教每一篇课文时

4、，总是先让学生谈一谈对于这篇文章的看法，让学生对课文进行赏析和评价，这样以此来提高学生的语文审美素养。尤其对于略读课文总是在读后提出几个值得思考和讨论的问题，让学生七嘴八舌的议论，这样对于深入课文的了解就起了辅助作用。在这个讨论的过程中充分发挥了学生的主体性。所以学生在这样的课堂中学会了聆听，学会了思考，学会了组织语言，学会了尊重他人。 第五：给学生一个“情感的课堂”。一个语文教师应该让学生觉得极富魅力。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情和魅力的语文教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？陪伴孩子度过每一

5、节“燃烧的岁月”！所以在课堂上我总是激情洋溢，把我的情感带给学生，把我的爱传达给他们，带动学生和我一起陪伴作者走入课文。学生在这样的课堂中成长，学会了怎样走近作者，走出课文。学会了理解他人，与人友好交流。第六：给学生一个“开放的课堂”，让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是作者和读者激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。我在教

6、诗歌单元后让学生也写一首儿童诗，展示时学生写的儿童诗诙谐有趣，丰富多样，甚至可以和课本上的诗歌相媲美。有的还加上了自编的舞蹈，真是锦上添花。第七：让学生走出课堂，坚持“课前三分钟展示”。根据每一个单元目标，让学生搜集相对应的内容，上课前进行三分钟展示，如描写英雄人物的成语，一句话新闻，成语接龙，美文诵读等等，尽量让学生感兴趣。第八：及时进行反思。以前我总是在反思我在这一节课是否我的教学任务是否完成了，我的设计是否完美，但经过张喜荣老师的指点后，我明白了每一节课后应该考虑学生学到了什么，掌握了多少，我的设计学生是否满意等等，总之应多考虑学生的感受。所以我在课后

7、经常写反思，帮助我不断提高。在课堂教学中,一定要张显学生的主体地位,力求构建课堂教学的多元,改变传统的教学模式，让学生从被动的接受成长为积极主动的探索，把学生内在的学习动力激发，这样一来教师教的轻松，学生学的愉快，自然课堂效益很好，达到事倍功半的效果。这是我在课改后的点滴体会，望和各位老师共勉，能给以后的工作提供借鉴和帮助。个人课改经验材料单位：大峪沟中心小学姓名：康会卓时间：2013年12月