苏教版三年级数学上册学生活动教师活动教案第二单元认数.doc

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1、第二单元：认数教学内容：教科书16～28页内容教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简单的估计，发展估计意识和能力。3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中现象的意识和能力，促进数感的发展。培养学生学习

2、数学的兴趣和自信心，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。教学重点：1、认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、能认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小。3、掌握口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。4、能进行简单的估计。教学难点：掌握非整千的四位数的读、写和组成，会比较万以内数的大小。教具学具：计数器、光盘、课时安排：认数（5课时）1、认识整千数1课时2、认识几百几十几2课时3、比较数的大小1课时4、练习三1课时（主备：张晓娟）第一课时教学内容课题：认识整千数教科书第16~18页。课型

3、新授本单元教时数：5本教时为第1教时教学目标1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。教学重点认识计数单位“万”；掌握整千数加、减整千数的口算。教学难点掌握整千数加、减整千数的口算方法。教学准备光盘课件、计数器教学过程设计教学内容教师活动学生活动二次备课一、导入激趣谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里

4、见到的？你见到的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师就带大家去参观一个万人体育馆，想去看吗？学生产生兴趣。观察光盘课件。直观感受“一万”的大小。导入简洁些：（1）你去过体育馆吗？能说说你见过的体育馆有多大？（1）我们班级有多少人？（两位是）（2）我们学校这么大有多少人？（大约1000）出示课件，引导学生观察，并告诉学生这座体育馆大约能坐一万人。你知道一万有多大，一万怎么写？今天这节课我们一起来认识整千数。（板书课题：认识整千数）（2）出示例题图，猜一猜这样的体育馆大约可以坐多少人？（一万）(3)出示例题图，这座体育馆能做一万人。（课题暂

5、不揭示）二、获取新知1、 感受整千数和一万的含义。出示一个表示一千的正方体。你知道一个大正方体有多少个小正方体吗？出示2个大正方体提问：这是几千？（二千）依次出示3个大正方体、4个、5个……9个大正方体。出示10个大正方体提问：10个一千是多少？板书：10个一千是一万现在你知道一万有多大吗？2、借助计数器教学读、写整千数和一万。（1）在计数器的个位上拨出3粒珠，问：3在什么位？表示几个几？在十位上拨出3粒珠表示几个几，是多少？在百位上拨3粒珠呢？（2）如果在计数器的千位上拨出3粒珠，表示几个几？是多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千

6、是3000。（3）你们能写出来吗？（4）要在计数器上拨出一万，你会怎么拨？知道一个大正方体表示一千。依次数下去：一千、二千、三千……九千。直观感知一万的含义。齐读知道一万有10个一千。利用旧知齐答。指名说一说。独立尝试书写指名上黑板写一写。齐读指名在计数器上拨出五千、九千，说说有几个一千。在课堂练习本上写一写，读一读。由学生来拨一拨，写一写，再读一读。学生回忆后交流。学生思考。填写P17数位顺序表（1）依次出示1个小方块，一条小方块（10），一层小方块（100）1一个大正方体（1000）。（2）依次出示大正方体，一千一千地数，一千、二千

7、、三千……九千、一万。小结：十个一是十、十个十是一百、十个一百是一千，十个一千是一万。同左五千你是怎样拨的？（原来有3000，再在千位上拨2颗珠）感知整千数的加减法。3、教学数位顺序表。⑴我们已经认识了哪些数位？⑵如果把它们按顺序排起来，想一想，该怎样排？⑶出示P17数位顺序表你能把这个数位顺序表填写完整吗？⑷抢答练习：从右边起，第几位是万位？千位是第几位？百位的左边一位是什么位，右边一位是什么位？……填完后同桌说一说：从右边起，每一位分别是什么数位？学生抢答。然后齐读数位顺序表。写出3000后追问：为什么这样写？（在千位上写3，后面数

8、位上一个单位也没有，所以要在3的后面连续写三个0。）问：（1）每一位上的数表示多少？(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？三、巩固练习1、“想想做做”第1题（4）你是怎么想的？2、“想想做做”第2题3