教科版五年级下册全册科学导学案.pdf

《教科版五年级下册全册科学导学案.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教科版五年级下册全册科学导学案导学设计教学时间学科科学课时练习学习方法课题物体在水中是沉还是浮合作探究主备教师辅备教师知识与能力：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：学习目标1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改学习重点变。学习难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。教师演示实验：水槽1

2、个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2教具学具面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。第（一）课时导学设计二次设计一、温故互查观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在导学水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？过（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生程的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里

3、，观察它们教科版五年级下册全册科学导学案导学设计二次设计在水中的沉浮情况。3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。二、设问导读导读一：我们来观察更多物体在水中的沉浮1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。导4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，学完成实验记录表。过程5、组织交流：把我们的预测与实验

4、结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）了用材料有效调控教学的目的。）6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试身边其他的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。三、自学检测师：那么同一种材料构成的物体在水中的沉浮又导学设计二次设计教科版五年级下册全册科学导学案如何呢？请大家在小组内实验证明。1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切

5、分方法，引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样？2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的导表面张力的原因。）学4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因过程素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发

6、生改变的。）四、巩固练习1、教师出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？导学设计二次设计教科版五年级下册全册科学导学案2、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。3、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。4、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么

7、结论？学生记录中教材第4面的导实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它学过们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）程六、拓展延伸请大家认真思考一下：物体的沉浮到底于什么因素有关呢？和你的父母说一说你的收获。1、物体在水中是沉还是浮砖块沉板木块浮书设塑料块浮计由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。课后反思导学设计教学时间学科科学课时练习学习方法课题沉浮与什么因素有关合作探究教科版五年级下册全册科学导学案主备教师辅备教师知识与能力：1、明白不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉；质量相同，

8、体积小的物体容易沉。2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。学习目标过程与方法：学习用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。