三下数学第一二单元教案.doc

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1、《除法》单元目标一、单元教材基本分析本单元主要教学三位数除以一位数的笔算以及用除法解决的两步计算实际问题。本套教材从二年级上册开始教学除法，我们不妨一起先简单回顾一下前阶段学生学习过的相关内容。二年级上册：1.认识除法，口算表内除法；2.用除法解决平均分的实际问题，求一个数是另一个数几倍的实际问题。二年级下册：1.商是一位数的有余数除法及解决相应的实际问题。三年级上册：1.笔算两位数除以一位数商是两位数的除法，并验算除法；2.口算比较容易的两位数除以一位数，估计两位数除以一位数的商是几十多；3.把“和”或“剩余数”平均分的实际问题。三年级下册：1.笔算三位数除以一位数；2.口算比较

2、容易的几百几十除以一位数，估计三位数除以一位数的商是几位数、商是几百多还是几十多；4.用除法解决的两步计算实际问题。所以，本单元教材的教学目标具体表现在以下几点：(这些目标在教师用书中陈述很清析)1.使学生能应用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）,如，600÷2、400÷5等；几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除），如，630÷3、360÷6等；并能比较熟练地进行口算。2.使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算；3.使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯；4.使学生

3、能结合具体情景估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力；5.使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力；6.使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。二、单元教学课时安排教师用书的课时安排（十课时）第一课时：三位数除以一位数（商是三位数）P1-2第二课时：三位数除以一位数（商是二位数）P3-4第三课时：练习一P5第四课时：商中间、末尾有０的除法（一）P6-8第五课时：商中间、末尾有０的除法（二）P9-1

4、0第六课时：用连除计算解决的实际问题P11-12第七课时：练习二（一）P13第八课时：练习二（二）P14第九课时：复习（一）P15第十课时：复习（一）P16机动课时安排（二至三课时）第一课时   分桃子 教学内容：北师大版教科书第1-2页教学目标：   1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。教学难点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体情境，培养学生提出

5、问题，解决问题的意识和能力。教学准备：课件教学过程：   一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数）   1、出示情境，引导观察。   （1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在一起的48个桃子，在商量着什么”。   （2）引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。   2、提出问题   师：你们能提出问题？（如：48个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？）   3、探究计算方法   （1）教师建

6、议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。   （2）学生汇报各种算法。   （3）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数）       1、出示情境，提出问题  （1）创设“3只猴子分48个桃子”的情境   （2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？       2、探究计算方法  （1）学生操作、思考、解决问题  （2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的1篮与另外8个合在一起再分：也可以先分8个后余2个，再拿出1篮与2个合起来，每

7、只猴子再分4个，最后分3篮，所以每只猴子分别是2+4+10=16（个）。   （3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。）师：你们还有什么问题？     3、小结：  我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？什么时候需要把整篮的桃子打开来分？三、应用巩固1、学生独立计算，同桌相互检查。    练一练（第1、4题）2、上台板演。（第2题）3.课后完成书上其余