五年级数学教案上册.doc

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1、课时教学设计首页课题小数的意义和读写方法课型新授  第几课时第1课时授课时间 教具学具多媒体 直尺课时教学目标（三维） 1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、培养学生的理解空间想象能力。3、训练学生思维的灵活性。教学重点与难点  教学重点：理解小数的意义教学难点：小数与分数的联系与区别教学方法与手段 方法：设疑引导，归纳总结手段：小组合作，讨论汇报使用教材的构想 结合现实情境揭示小数与分数的联系，加深对小数意义的理解。课时教学互动流程补充教师行为 学生行为 课堂变化及处理主要环节的效果一、复习用分

2、数表示下面的数。1角=（）元1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米二、教学例1：1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？0.05读作：零点零五0.48读作：零点四八师：读整数部分为0的小数怎样读？小结：从左往右依次读出各位上的数。3、初步感受两位小数的含义。想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路：学生填空学生回答问题学

3、生大胆尝试。从左往右依次读出各位上的数。组讨论交流汇报：0.3元是1元的十分之三。0.05元是1元的百分之五。 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5个，也就是1元的。根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。观察板书：你发现了什么？三、数形结合，建立小数的概念。1、出示例2：（出示实物米尺）1）提问：1厘米表示多少米？还可以表示多少米？1厘米为什么是米。板书：1厘米=米=0.01米2）4厘米和9厘米写成分数和小数各是什么？2、1毫米表示多少米？7毫米呢？15毫米呢？3、思考：观察前面出现的小数与分数

4、的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。结论：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……4、试一试：5、练一练：1、2四、巩固练习：练习五的1、4题。学生说明学生：0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。学生：1厘米表示米，和0.01米学生回答原因学生试写4厘米=米=0.04米9厘米=米=0.09米学生试写1毫米=米=0.001米7毫米=米=0.007米15毫米=米=0.015米小组交流学生填空并交流学生独立完成学生小结五、课堂总结。今天这节课呢学会了

5、什么？课时教学设计尾页 达标检测1、把下面的分数写成小数，小数写出分数2、把下面的价钱改写成以“元”为单位的数8分=6元7角=5角=2元零6分=板书设计 小数的意义和读写方法分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……作业设计完成练习五的2、3、5题教学后记 课时教学设计首页课题小数的计数单位和数位顺序表课型新授  第几课时第2课时授课时间 教具学具多媒体 正方形纸课时教学目标（三维） 1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。2

6、、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。3、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。教学重点与难点  教学重点：数位顺序表、计数单位及之间关系。教学难点：计数单位的理解教学方法与手段 方法：积趣质疑手段：观察讨论使用教材的构想 适当调整习题顺序课时教学互动流程补充教师行为 学生行为 课堂变化及处理主要环节的效果一、复习导入。1、写出下面的小数，并说出各是几位小数四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几0.360.450.0020.73

7、、从右边起按顺序说说整数的数位。并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。（师板书）4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今天我们要继续研究有关小数的知识。二、师生探究。学生独立完成学生读小数并说意义学生说整数数位顺序表并说每一位的计数单位，明确每相邻两个计数单位之间的进率是十 （一）、学习例31、你能先涂色表示上面的小数吗？（1）提问：你是怎样涂色的？为什么这样涂？（2）0.6里面有（）个0.1，0.06里面有（）个0.01,2、探究0.1、0.01和0.001之间的关系（1）

8、1里面有几个0.1？0.1里面有几个0.01？（2）出示一个平均分成10份的正方