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时间:2020-09-17
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1、基于多媒体网络的科学研究性学习模式初探 随着多媒体网络技术在教育中的广泛应用,基于计算机网络的学习模式正得到深入地研究和普遍地重视,从网络技术对研究性学习的技术支持谈起,根据建构主义学习理论,论述了网络环境下科学研究性学习的可行性,探讨了网络环境下研究性学习模式的学习过程、师生活动以及教学组织原则等要素,并给出了网络环境下的研究性学习实例。 多媒体网络教学研究性学习建构主义一、问题的提出 研究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识,逐步形成的一种现代学习观。设置研究性学习的目的在于改变学生被动接受知识的学习方式,构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识
2、的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养其创新精神和实践能力。研究性学习强调学生在真实情境中的主动探究,然而在具体教学实践中,由于教学条件和学习时间的限制,完全在现实场景中实施研究性学习是不太现实的。 另外,由于计算机多媒体技术和网络技术的不断发展,全球性网络的普及,计算机辅助教学方式的出现,使教学手段有了新的变革。多媒体和网络技术大大优化了科学课堂教学,它对文本(Text)、图形(Graph)、静止图像(Still此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。基于多媒体网络的科学研究性学习模式初探 随着多媒体
3、网络技术在教育中的广泛应用,基于计算机网络的学习模式正得到深入地研究和普遍地重视,从网络技术对研究性学习的技术支持谈起,根据建构主义学习理论,论述了网络环境下科学研究性学习的可行性,探讨了网络环境下研究性学习模式的学习过程、师生活动以及教学组织原则等要素,并给出了网络环境下的研究性学习实例。 多媒体网络教学研究性学习建构主义一、问题的提出 研究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识,逐步形成的一种现代学习观。设置研究性学习的目的在于改变学生被动接受知识的学习方式,构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,
4、培养其创新精神和实践能力。研究性学习强调学生在真实情境中的主动探究,然而在具体教学实践中,由于教学条件和学习时间的限制,完全在现实场景中实施研究性学习是不太现实的。 另外,由于计算机多媒体技术和网络技术的不断发展,全球性网络的普及,计算机辅助教学方式的出现,使教学手段有了新的变革。多媒体和网络技术大大优化了科学课堂教学,它对文本(Text)、图形(Graph)、静止图像(Still此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。基于多媒体网络的科学研究性学习模式初探 随着多媒体网络技术在教育中的广泛应用,基于计算机网络的学习模式
5、正得到深入地研究和普遍地重视,从网络技术对研究性学习的技术支持谈起,根据建构主义学习理论,论述了网络环境下科学研究性学习的可行性,探讨了网络环境下研究性学习模式的学习过程、师生活动以及教学组织原则等要素,并给出了网络环境下的研究性学习实例。 多媒体网络教学研究性学习建构主义一、问题的提出 研究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识,逐步形成的一种现代学习观。设置研究性学习的目的在于改变学生被动接受知识的学习方式,构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养其创新精神和实践能力。研究性学习强调学生在真实情
6、境中的主动探究,然而在具体教学实践中,由于教学条件和学习时间的限制,完全在现实场景中实施研究性学习是不太现实的。 另外,由于计算机多媒体技术和网络技术的不断发展,全球性网络的普及,计算机辅助教学方式的出现,使教学手段有了新的变革。多媒体和网络技术大大优化了科学课堂教学,它对文本(Text)、图形(Graph)、静止图像(Still此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。Image)、声音(Audio)、动画(Animation)和视频(Video)等信息具有集成处理的能力,为学生进行研究性学习提供一个全方位的交互环境。网络
7、技术由于它资源共享,信息全面、量大、实时、快速从而全面补充了科学教学资源的不足,尤其是与科学相关的生产、生活、社会和现代科技方面的教学素材。网络化学习环境具有图文、音像并茂的丰富多彩的人机界面,为学生提供的大量、便捷的资料,犹如一巨形图书馆,学生可以对选择出的信息资料进行分析和加工(排序、重组、变换、存储);学生可以和教师或其它学生直接通讯(咨询、辅导、讨论、交流),并利用网络的交互性,公布自己的观点或想法,寻找知音、倾听建议,不断激发学习兴趣;最终的作品或成果可以在网上发布,与教师或其它学生实现信息共享,激发成就感,增强自信心。可以说,网络为研究性学习创造了良
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