2017—2018韩玲个人教学计划.doc

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1、博兴县实验中学2017-2018学年度第一学期教学工作计划学科：音乐年级：初三姓名：韩玲时间：2017年8月26日教学进度表周次时间教学内容备注12017.9.1--8流行乐风29.11—9.16流行乐风39.18—23魅力歌剧49.25—9.30魅力歌剧510.1—10.7国庆节放假610.9—10.14西南情韵710.16—10.21西南情韵810.23—10.28瑶族舞曲910.30—11.04期中检测1011.06—11.11经典交响1111.13—11.18经典交响1211.20—11.25经典交响1311.27—12.02曲苑寻珍

2、1412.04—12.09曲苑寻珍1512.11—12.16曲苑寻珍1612.18—12.23乡音袅袅1712.25—12.30乡音袅袅182018.1.01—6校园艺术节191.08—1.13校园艺术节201.15—1.20班级音乐会211.22—1.27期末复习221.22—1.27期末复习教学工作计划课标要求1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到

3、健康的发展。3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。教学内容本册教材从流行乐风、魅力歌剧、西南情韵、经典交响、曲苑寻珍这几个主题方面对学生进行音乐熏陶，每单元有歌唱、欣赏、音乐空间、演奏、音乐探究等内容。内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础

4、知识与基本技能。本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：　　1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。　　2、能够积极参与音乐实践活动，喜欢本地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。　　3、能够背唱3—5首歌曲。　　4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。教材重点和难点教材重难点：1、初三年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与

5、“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。5、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。学情分析（包括上学期学生成绩分析、学生特点等）学生情况分析：1、学生正处于变声期，唱歌较困难。2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。3、学生对音乐

6、的学习，观念不正确。九年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行歌曲，要正确引导。学生们在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。提高教学质量的措施措施：教学措施：1、初三年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生 研

7、究项目研究项目名称二声部合唱教学研究内容和人员分工以抽测促进美术学科的优化国内外研究现状现状分析：1、合唱的表现力要比齐唱丰富得多，它有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维能力，培养学生的集体主义精神和排除干扰的坚定信念。2、二声部合唱在中学音乐课本中出现较多，但由于学和习惯于单声部歌曲演唱，所以一开始训练时感到很不适应，其主要原因就是互受干扰和影响，并会出现以下几种现象：一、唱着唱着会变成一个声部；二、一部分学生会捂着耳朵唱；三、两个声部的学生都大声唱，企图压倒对方。这种唱法常会“跑调”。这些不良现象都给二声部的训练带来一定的困难。3、滨

8、州市今年举办了首届合唱节，国内外的中小学音乐教育也已经普遍开始重视合唱教学，音乐抽测也已经注重二声部教学水平。研究内容1、如何教唱教材中的二声部作品？2、如何引导学