地球的结构说课稿.doc

《地球的结构说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《地球的结构》说课稿张家界市一中覃鲜艳【教材分析】【教材地位与作用】“地球的结构”安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后,继续学习地球自身特点(地球的内部圈层、外部圈层)，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境、人文环境奠定基础。学好这节课，后面的知识学起来就会显得得心应手。【教学目标】1、知识与技能掌握地球内部圈层的划分依据；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。2、过程与方法通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，通过自主学习、合作探究，培养学生解读地理信息能力和综合分析问题能力。3、情感、态度与价值观通过学习地

2、球内部、外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的。【教学重难点】重点地球内部圈层划分依据及地壳、地幔、地核的基本特征。难点地壳与岩石圈的关系，软流层的位置。【学情分析】学生在上高中之前已有一年时间没有学习地理，且大部分学生也只是把地理当成是一门“副科”，没有足够的重视，所以储备地理基础知识欠缺。再加上前几节的地理学习难度又大（如：地球的运动），部分学生已失去了学习地理的兴趣，如何唤起他们的学习兴趣？如何引导他们学习，养成良好的地理学习习惯，是高一地理教学中亟待要解决的问题。【教法学法】以学生自主学与探究学习为主，在教师的直观演示和启发引导下引导学生学习，通过绘

3、图、填图法突出重点，突破难点，在整个教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在探究过程中解决问题。【教学过程】教学过程设计五个环节：【自主学习】【合作探究】【展示交流】【点评归纳】【课堂练习】【教学过程----自主学习】【自主学习学案】（一）地球的内部圈层概念：地震发生时，产生弹性，并以的形式向四周传播。1．地震波纵波（P）：传播速度，可以通过、、。分类横波（S）：传播速度较，只能通过传播。2．划分地球内部圈层的依据：莫霍界面：地下千米处，纵波和横波传播速度都明显。不连续面古登堡界面：地下千米处，纵波传播速度突然，横波。位置：位于界面以上。地壳组成：由组成的坚硬外壳。

4、厚度：厚薄不一，平均厚度为千米。3.内部圈层范围：介于和之间，呈固态。地幔分层：分为和。软流层：位于的上部，这里可能是主要发源地。范围：介于古登堡界面到。地核分层：分为和。特点：地核的温度很高，压力和密度很大。（二）地球的外部圈层圈：是地球自然环境的重要组成部分。1．外部圈层圈：连续不规则的圈层，水圈中的水处于不间断的循环运动之中。圈：是地球表层生物及其生存环境的总称。2．相互关系：地球外部各圈层之间、，形成人类赖以生存和发展的自然环境。（将课堂还给学生，将学生的主体地位落到实处，学生始终在任务的驱动下自主学习，此教学模式即符合现代教育的新理念，又提高了学生的阅读能力

5、和自学能力。）【教学过程----合作探究】【合作探究一】读图观察横波、纵波在三个圈层的速度变化，探究分析波速突然变化的原因？（“地图”是地理教学的第二语言。通过引导学生读图，从中掌握地理基本知识、基本原理，从而获得学习和探究地理问题的基本技能，学会从坐标图中解读地理信息。）【合作探究二】阅读教材P26,完成下面表格圈层名称不连续面深度(km)特征地壳   地幔   地核   （地球的内部圈层结构是本节内容的重点，通过学生的合作探究学习，一则能引导学生在自主探究的过程中初步掌握重点知识，二则培养学生的合作精神，通过填表培养学生语言组织能力语言表达能力。）【教学过程---

6、-展示交流】自己动手：绘制一张地球内、外部圈层结构示意图（要求：有地壳，上、下地幔，内、外地核，软流层，岩石圈，莫霍界面，古登堡界面，水圈，大气圈，生物圈）（学生采用多种形式绘制地球的圈层结构。即有利于学生建立地理空间概念，又能充分发挥学生的想象能力，将所学的知识形象化，条理化，从而构建了地球的整个内、外结构框架。更重要的是学生在绘图中自已会发现的问题（难点）。发现问题是为了更好解决问题。）【教学过程----点评归纳】（首先是针对绘图结果点评，得出学生容易出错两点①软流层的位置②岩石圈的范围，对照此图动画演示突破此难点。然后板图总结归纳，引导学生掌握地理学习技能之一“

7、图文互换”。）【教学过程----课堂练习】基础训练：1、读“地球内部结构简图”，回答下列各题。H(1)、写出图中字母表示的地球内部圈层的名称：A，B1和B2，D，E，F。（2）、C是层，这里可能是的主要发源地之一。（3）、岩石圈的分为是指（用字母表示）。（4）、地震波在经过H界面时传播速度有什么变化?（设计基础训练题以填图为主，巩固当堂课所学地理知识，学以致用。）拓展延伸：2、除了可以依靠地震波，如果你想知道地球内部的信息，你会用什么办法？（设计开放性的问题，培养学生的创造思维能力，激发学生探究地理问题兴趣。）【说反思】本节课主要的特色:充分利用地图