第一单元 10以内的认识和加减法(一).doc

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1、第一单元、10以内的认识和加减法(一)教材分析10以内数的认识和加减法分成两个单元安排。(一)是5以内数的认识和加减法，(二)是6～10的认识和加减法。本单元是l0以内数的认识和加减法(一)，学习5以内数的认识和加减法。这是儿童学习数学的开始，也是进一步学习的最重要的基础，让儿童切实打好这一基础，对数学产生兴趣，这对儿童今后学好数学具有十分重要的意义。本单元的知识是儿童在准备课“上学了”和“比一比”并对l一-．10各数有了初步感知之后学习的。具体内容有1、5各数的数、读、写；数序及数的大小比较；0的认识；5以内数的加减法。在这些内容中，数的

2、认识和加减计算是全单元的重点，数数是基础，是数的认识的开始。儿童对数的认识过程，是一个由外显性行动转向为内向性心智活动的过程，带有较为充分的理性认识。教科书通过摆一摆、划一划、圈一圈、分一分等活动，注重让儿童初步地、较为明确地认识5以内的数。教学目标1、通过形象直观、生动有趣的数数活动，tk_JL童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。达到能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置。并能在同学之间进行交流。2、t_kJLN_认识5以内的数的大小，认识符号“>，<，=”

3、的含义，能用符号和词语表示5以内数的大小。在比较的过程中，体验比较的方法。3、在具体的情景与活动中，初步体会加法与减法的含义，能用自己的方法正确口算5以内数的加减法。结合计算体验计算方法多样化，经历与他人交流各自计算的过程。4、注意数字、符号、算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好>--j惯。5、让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步的数学活动经验与初步的解决简单问题的方法。教学重点1～5每个数表示的意义及写法；理解“>”、“<”、“=”三种符号的含义及作用。教学难点理解0的含义以及加法、减法的含义；5以内数的加减法计

4、算。学法指导联系生活实际，体会数及计算的意义。课时划分共计ll课时1、l～5的认识………………………………………………3课时2、0的认识…………………………………………………l课时3、比较…………………………………………………l课时4、练习一……………………………………………………l课时5、5以内数的加法…………………………………………l课时～6、5以内数的减法………………………·tmoll…………l课时7、练习二………………………………………………l课时8、整理与复习………………………………………………l课时9、练>-j--…………………

5、……………………………l课时教学设计1、1～5的认识第一课时：l～5各数的数、说、认教学内容课本l～5的认识的例1、例2、例3，堂活动中的笫1题。教学目标1、会用l～5各数表示物体的个数，知道l～5的顺序，能认l～5各数。建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、感知生活中处处有数学。教学重难点会用l～5各数表示物体的个数，知道l～5的顺序，能认l～5各数。教学准备1、教具准备：l～5的数字卡片。2、学具准备：l～5的数字卡片，5个小圆片、5根小棒。板书设计1～5各数的数、说、认略。教学

6、过程一、从现实中抽象出数1、数一数，说一说。．教师出示例l情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友?他们在做什么?(让学生试着说一说)师：大家数得很好，说得也很棒。小朋友们继续观察图，看看还能发现什么?(引导学生更深入地观察图)师：小朋友们真了不起!通过认真观察，能说出这么多与众不同的发现。2、认读l～5各数。师：刚才我们看到的一面国旗，一个吹号的小朋友，一颗大的五角星，这些东西的数量都是几呢?(都是l)师：凡是数量是1的物品都可以用数字“l”来表示。(教师边说边出示数字卡片1)师：X×小朋友说到的2个女孩，3个男孩，分别可以用数字“2”和

7、“3”来表示。(教师出示数字卡片2，3)教师依次贴出数字卡片4和5。一师：这就是今天我们要学习的1～5这5个数。(教师随机板书课题)师：请小朋友们跟着老师把这几个数字朋友读一读。(学生认读l～5各数后，让学生找出自己的数字卡片并摆在桌子B3、反馈实践。师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?(教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看)师：你还能用其他方式表示吗?生：……师：老师拿出3个苹果，大家能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?(学生独立思考后，同桌之间相互交流，说一说自己是用哪种方式来表示这个数的)第二课时：l～5各数的写法

8、教学内容课本l～5的认识的4，课堂活动的第2题。教学目标1、通过学生的比、画等活动，使学生感知l～5各数的联系，体会这五个数的数序排列。2、在数数的基础上会读、会写l～5各数。3