综合实践活动课走进绿色文化园说课稿.doc

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1、综合实践活动课——《走进绿色文化园》说课稿尊敬的各位专家，各位老师：大家好！我叫余灿宇，来自贺家土小学，今天我说课的题目是《走进绿色文化园》。伴随着新课程改革，从2002年起我们学校开设了综合实践活动课程。根据我校北有工矿企业、南接商业街，西邻湘江的特殊地理位置，再加上与株洲市环保局、株洲市绿化处一路之隔的便利的资源，我们将“小学生环保教育”确定为我校综合实践活动的主题。一、“小学生环保教育”综合实践活动课程目标围绕这一主题，我们设立了课程总目标：设想通过开展小学生“环保教育”综合实践活动，让学生

2、了解身边的环境问题，获取积极情感体验，增强环保意识，学会一些保护环境知识，提高其社会的责任感和使命感。促进其个性生动、活泼、主动地发展，成为适应新世纪发展需要的创造型人才。同时根据学生的年龄特征和认知能力设立了各年段目标。表一：各年段目标类别年级主题活动目标拟定的主要活动内容低年级亲近周围的环境，丰富对自然的热爱情怀。《动植物及保护》、《校园环境与绿化》、《寻找生物》、《做树的朋友》、《动物的家》、《我家的垃圾》、《爱水节水》等。中年级了解自然环境中事物的自然属性和发展变化规律，重点对常见的动物和

3、植物进行观察调查，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。《森林的作用》、《周围动物与植物》、《垃圾的回收与利用》、《文化园植被考查》、《株洲环境状况调查》、《人类与树林》、《小区的植被与绿化》等。高年级利用信息技术，进一步探究与我们日常生活最密切相关的主要环境问题。《饮食与营养》、《白色污染》、《绿色食品》、《绿色生活》、《水与人体健康》、《塑料包装的改革与研究》、《汽车与我们的生活》、《人类健康与疾病防治的研究》等。二、课程安排、师资方面、实施方法、课程管理与实施效果（一）课程安排：在课程安排

4、上，我校采用课内外相结合的原则。课内，我们利用劳技课、校本课、班队活动课进行。课外，利用双休日，节假日进行，在具体实施时指导老师可以根据活动主题实行弹性课时制。并将课程内容与各学科有机整合。（二）师资方面：我们采用专职、兼职结合的方法聘用教师。A、在每个年级选拔了2-3位专职任课教师。B、因为我们将综实课程渗透到了各个学科，因此，每位学科教师又是兼职综实任课教师。（三）实施方法：A、以“主题”为课程内容的主要组织形式。根据小学生年级特征选择主题活动的方式实施课程。B、根据环保教育注重学生体验的要求

5、以实践活动的方式展开。C、在主题活动的组织形式上以小组合作学习及个人研究为主。以全班性活动为辅。（四）课程管理：1、健全组织，形成管理网络综合实践活动课程开发领导小组教务处教研室政教处综合实践活动教研组综合实践活动课题组班主任队伍综合实践任课教师与实践活动指导教师学生综合实践活动 2、抓好培训，建立有效激励机制我们要求：在培训对象上人人参与；在培训方式上，采取专项培训与参与式培训结合、短期培训与后续培训相结合、“走出去”与“请进来”相结合的作法。（如每月一次例会、每月一次集体备课）为了使每一位教师

6、能够自主、自觉地参与到综合实践活动课程教学中来，激发参与的兴趣，我校根据自身的特点制定了各项制度：《综合实践活动课程考核与奖励标准》《教研成果奖励办法》《集体研讨制度》《综合实践活动课程评价制度》《综合实践活动课程实施细则》《综合实践活动课程教师工作量核算办法》《综合实践活动课程管理机制》3、做好评价保障综实活动有效进行A、评价原则a、突出发展。b、注重过程。c、体现多元。d、强调自评。B、评价方式a、自评和他评相结合。b、日常观察与成果展示相结合。c、定性评价与定量评价相结合。d、教师评价与家长

7、、社区有关人员的评价相结合。具体来说：a、在标准上，倡导“自我参照”评价和“自我反思性”评价，b、在具体方法上，采取自我阐述、交流讨论观察记录、汇报、表演、演示、成果展示、竞赛、答辩、调查问卷、实际操作、评比、评语、检查等等。c、成长记录或档案袋评价d、学分评价：把活动过程分为若干类别，列为相应指标；把表现性目标和体验性目标分为若干类别，列为相应指标，并辅以权重。表二：四年级实践活动主题“食物与生活”评价表活动环节等级分值评价标准评价自评互评师评第一阶段食物的来源2分优2调查方法得当，兴趣浓，调查

8、内容多   良1.5有一定的方法和兴趣，内容较多   中1能开展调查，基本完成任务   差0.5以主题不感兴趣，不能完成任务   第二阶段食物本领大3分优3主动和同学配合，搜集处理信息能力强   良2.5能和同学配合，能搜集处理登记处信息   中2基本上能和同学配合，完成搜集处理任务   差1.5不能和同学配合，没有完成任务   第三阶段我是小小善养设计师3分优3养成良好的饮食习惯，设计科学合理的食谱   良2.5有一定的饮食习惯，设计科学合理的食谱   中2知道一些饮食知识，能设