微型课题结题验收申请表.doc

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1、附件三：临安镇中心学校微型课题结题验收申请表课题编号：课题名称农村寄宿制小学五年级运用“四体”字理提高学困生辨析形近字能力的研究学科语文所在学校建水县临安镇田军小学研究起止时间2015年4月—2015年11月主持人出生年月职称主要成员姓名学科语文语文研究的主要成果及创新简述通过此课题研究取得什么成果、有什么创新（不超过200字）本课题总结了城乡结合部地区小学老师与家长沟通交流与合作的现状，老师与家长沟通交流过程中存在的问题，找到更有效的沟通与合作的途径。该课题还能促使问题学生找回自信，树立正确的人生观、价值观和世界观

2、。避免家长因教师的一点过失就上访，上告，打击教师的积极性和教学激情。本课题的创新点：①沟通主体：从一元走向多元；②沟通视角：从一维走向多维；③沟通范围：从选择走向全面；④沟通心态：从劳作走向享受。研究成果资料围绕课题研究写出的：论文、教育教学案例、教学设计、教育随笔、研究日记、研究报告等。（获奖的要注明成果获奖的形式、级别、时间等）论文：《爱的呼唤》、《学生德育从细节说起从心灵开始》案例：《让爱抚慰受伤的心》、《让家长明白一个道理》及问题学生跟踪调查表见结题报告。研究随笔：《沟通，从家访开始》、《与家长这样沟通》、《

3、如何与家长沟通，开展有效合作》《家校沟通案例分析》研究日记：见“与城乡结合部问题学生家长沟通方法策略的研究日记”研究过程性资料围绕课题研究进行的：讲座、报告、培训、活动记录、学生作业、课件、教具、试卷等（写出目录及资料的数目）讲座：学校安全知识讲座、学生家长法律知识讲座、青少年保护知识讲座培训：校园法律知识培训、家长与老师的沟通方法报告：召开家长座谈会、家校共育协议书活动记录见家访记录表。成果推广情况本课题研究的成果在校内和校外的推广应用情况本课题以六年级（4）班为研究对象，研究得到成果后向整个学校推广与应用，同时提

4、升班主任及科任老师的业务修养。研究课或主题教育活动围绕课题研究进行的：研究课、主题教育等（写清楚活动的内容、时间、参加人数和效果）研究课：2014年3月12日，建水四小阶梯教室，参会人数8人。内容：“教师怎么样进行微型课题研究”效果良好。2014年3月31日，田军小学六（4）班教室，本班54名学生和本小组成员。内容：把问题相似的学生及家长分组，制定研究计划。2014年5月16日，田军小学教师办公室，8名家长。内容：抽样调查，和家长一起讨论家长们对我们该课题研究的一些看法，效果明显。主题教育：2014年3月7日，田军小

5、学六（4）班教室，本班学生家长，到会的有52人。内容：家长座谈会，针对本次课题的相关事宜汇报。家长大力支持。2014年4月10日，田军小学六（1）班教室，校长组织学习，全体教师35人。内容：谈教师与家长的沟通艺术，收获颇丰。2014年5月9日，田军小学操场，法制副校长组织，全体学生家长和老师。内容：老师和家长如何利用法来保护自己、家长与教师的沟通方式明显好转。课题存在的问题分析此课题存在的问题及以后研究的方向1.在实施阶段，老师与问题学生及家长沟通过程中，学生和家长对老师存在互不信任、相互推诿的状况，合作中家长虽然对

6、与老师合作的态度积极，但交流方法比较单一，比较形式化等。2.、老师对部分学生没有养成良好的学习习惯，针对他们的言行不放心，担心影响实施效果，教师感到没有时间，负担太重。如升学考试带来的压力、不能全面关注学生成长以及家校沟通机制机构不健全等。家长对教育分工的概念，家庭经济条件因素以及家长自身素质也是造成上述问题的主要原因之一。3.、环境因素。城乡结合部地区与城内学校相比，教育资源严重不平衡，条件差，硬件设施跟不上。这更加致使老师几乎把所有的精力都集中在提高学生成绩方面，由于学校、家长、社会所关注的是学习成绩，所以家长、

7、老师也在一定程度上忽视了对学生行为表现、思想状况的关注，对学生的身心发展等方面的教育也不重视或力不从心。老师与家长的沟通联系也只是围绕着学习这个唯一的主题，其他方面知识偶尔简单涉及或者从不涉及。4.集中家长培训的过程实施难度大，越是问题多的家长越是不愿意参与配合，进行培训学习。5.由于课题时间短，本人精力有限，在课题研究实施中还存在很多不足之处有待完善，今后还有很多可继续研究的方向。以本课题研究为契机，加强理论学习，促使教师专业化发展。学校评审组鉴定意见评审组人员签名：年月日学校意见领导签名：年月日镇级评选意见经专家

8、组评审获“微型课题评比”等奖评审组人员签名：年月日