《马铃薯在水中的沉与浮》教学设计

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1、《马铃薯在水中的沉与浮》教学设计教学目标1、科学概念：液体的性质可以改变物体的沉浮；一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。2、过程与方法：经历一个典型的“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程，在此过程中进一步发展科学的思维方法；通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质；学会给液滴加热的技能。3、科学态度、情感与价值观目标：培养学生实事求是、尊重观察事实的求实态度，在没有确凿的证据时，不能妄下结论。教学重点1、经历一个典型的“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程；2、懂得确定一

2、种物质的性质需要很多的证据。课前准备教师准备：水槽、量筒、浓盐水、浓糖水、实物投影仪、幻灯片、马铃薯、酒精灯、铁勺等。学生准备：马铃薯、杯子、小棒、、火柴、食盐、、硬币、火柴、记录本等活动过程教师活动学生活动设计意图复习导入问：物体在水中的沉浮与什么因素有关？出示马铃薯，创设情景，引出研究主题思考回答观察现象，试图解释引起学生对旧知的回忆，承上启下，引出今天要探究的问题探究活动阶段一述：科学讲求实证，拿出证据来证明这是盐水。教师让学生对提出的方法展开讨论，并对方法的实施提供帮助。思考并想出多种办法证明。如：

3、1、  闻2、  摸3、  尝4、  烧5、  称……让学生千方百计用求实证的方法寻求对问题的解决探究活动阶段二述：那我们能不能换一个角度来继续研究这个问题？兑制一杯盐水、看马铃薯是否真的能浮起来？提出实验要求，明确所用材料及实验方法。指导学生兑制盐水、白糖水、味精水，明确观察目的，做好实验记录。在具体实验中发现水中加入一定量的盐才能让马铃薯浮起来。但是却不能说明教师水槽里是盐水。发现白糖、味精等兑制的液体也能让马铃薯浮起来，再次确认手中的证据不足以说明水槽中的液体是盐水。问：放盐之前要先观察什么？怎样做好

4、实验记录？（出示记录表）小组讨论、交流巡视并给予帮助分工合作、观察记录汇报总结各组汇报刚才实验活动中的发现。小组交流分享知道一定浓度是的盐水能让马铃薯浮起来；物体的沉浮与液体有关；感受到要有足够的证据才能下结论。扩展延伸1、死海的故事2、往水里加糖，马铃薯能浮起来吗？加味精呢？3、在盐水中放入鸡蛋，鸡蛋会浮起来吗？放苹果或者其他的物体呢？观察思考附：板书设计。7、马铃薯在水中的沉浮浮大马铃薯与液体有