五年级上语文教案-西风胡杨3语文S版.pdf

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1、《西风胡杨》教学设计教学目标1.学习课文中的生字新词。来源:Z§xx§k.Com]2.通过朗读、品味,读懂课文内容,了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美,理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。3.有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。教学重难点通过朗读、品味,了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美,理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。教学准备多媒体课件教学时间两课时教学过程来源:Z&xx&k.Com]第一课时一、谈话导入,板书课题1.(出示胡杨图片)这就是胡杨,它常年生活在沙漠中,当秋

2、天来临时,胡杨簇簇金黄的叶,倚在白沙与蓝天间,令人陶醉,令人震撼,这节课就让我们一起走近《西风胡杨》。2.板书课题,齐读课题。3.结合搜集的相关资料,师生谈话,进一步认识胡杨。二、初读课文,整体感知1.学生自读课文,思考:在作者笔下,胡杨又是一种怎样的树?2.交流汇报。3.学习生字词三、深入学习,理清层次1.指名分段连读课文,思考:每个自然段各写了什么内容?2.理清文章层次,概括每部分的主要内容。3.将四部分内容相连,概括全文主要内容。第二课时一、回顾课文,导入新课我们已经初读了课文,回忆:作者笔下

3、的胡杨是一种怎样的树?二、品味语言,体会情感(一)领略胡杨之最,体会赞美之情,1.默读课文1——4自然段,思考:在胡杨的这些特点中,给你印象最深的是什么?可在关键文字旁边圈圈画画,也可写上自己的感受。2.交流汇报,顺学而导。最美(1)轻声读第一自然段,你体会出什么?(2)指导朗读,感受作者对胡杨的赞美。最坚韧(1)抓住“耸立、挺拔”两个词语,了解胡杨在沙漠中的生存状态。(2)通过补充句式“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立,能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔,不怕(),不怕()。”体会胡杨生存环境的恶劣,

4、从而领悟到胡杨与众不同的坚韧、顽强。最无私(1)抓住三个“让给”,一个“留给”,体会作者用拟人、对比的手法写出了胡杨的无私。(2)理解“摧肝裂胆”、“芸芸众生”,并引导学生透过这两来源:Zxxk.Com]个词展开想象,感受胡杨的无私品格。(3)师生合作,引读本段。最悲壮(1)胡杨“生前战斗”是为什么而战斗?“死后仍坚定的挺立着”又是为什么?引导学生联系前文,体会胡杨是为了身后的城市,村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗;领会胡杨为了保护地球,保卫人类而耗尽生命作后一滴血的悲壮

5、。从而激发学生对胡杨的敬佩之情。(2)图片渲染,配乐朗读。来源学。科。网Z。X。X。K](二)感受胡杨之悲,体会期盼之情过渡:胡杨曾孕育了整个西域文明。两千年前,西域被大片葱郁的胡杨覆盖,塔里木、罗布泊等水域得以长流不息,水草丰美,滋润出楼兰、龟兹等西域文明。可是,如此坚韧、顽强,为着人类默默奉献着的胡杨今天又遭遇着什么呢?”请大家轻声读课文的5—8自然段。1.交流汇报来源学科网2.补充文字资料,了解胡杨的生存现状,体会作者的担心。3.因此,文中作者也发出了由衷的期盼,作者期盼的是什么?4.理解“祈

6、求”一词的意思。体会作者对胡杨的同情,对环境保护的关注。5.此时此刻,假如我们也来到了这孑然凄立的胡杨林,我们又会期盼什么呢?补充句式“我站在这孑然凄立的胡杨林中,祈求⋯⋯祈求⋯⋯”三、回归课题,升华情感。1.再读课题,你对胡杨又有了哪些认识?请用一个词语或一句话来形容你心中的胡杨。2.让我们带着对胡杨的这种敬佩和赞美,对读课文最后一段。

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