五年级语文上册 西风胡杨 4教案 语文s版

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1、西风胡杨教学目标1.引导学生自主识字,掌握本课生字新词,积累好词佳句。2.读懂课文内容,理清文章脉络,抓住关键词句,了解胡杨的特点,领悟胡杨的精神内涵,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情,对胡杨命运的同情、关注之心。3.有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。4.帮助学生学会质疑。教学重点抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵,感受作者对胡杨的赞美、关注之情。教学难点理解课文中含义深刻的句子。教学准备1.学生准备:查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料,搜集一些胡杨林的图片。2.教师准备:多媒体课件教学流程第一课时一、启发谈话,

2、揭示课题(出示胡杨图片)在新疆南部的塔里木盆地,有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处,在浩瀚沙海的边缘,在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上,有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战,那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。当地的维吾尔族农民说,胡杨三千年,活着一千年不死,死后一千年不倒,倒后一千年不朽。今天我们一起来走近胡杨,感受它不死的生命,永存的精神。(板书课题)二、初识胡杨,了解特点(一)交流资料,谈谈自己心中的胡杨。(二)初读课文,了解作者笔下的胡杨。1.自读课文,用自己喜欢的方法自学生字词,并努力把课文读正确,读通顺,读明白

3、。2.检测生字词识记、理解词语情况。3.检测读书成果。(1)指名读课文,其他同学边听边思考:课文主要写了什么?(2)再读课文,在课后“指南针”的指导下,围绕课文内容质疑、解疑。(3)总结质疑、解疑方法。教师小结:读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现,对我们深入地理解课文有很大的帮助。第二课时一、复习导入1.板书课题,读题。2.回顾课文主要内容,谈自己对胡杨的了解。二、欣赏胡杨,感悟品格(一)借助媒体,了解胡杨生存环境。播放视频(胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景)教师解说:在亚欧大陆的中央地带,有一片黄色的荒原——塔里木盆地。

4、这是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。这就是胡杨的生存环境,我们来看看课文中的介绍。出示:胡杨,秋天最美的树……一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。自己读一读这段话,从这段话中,你了解到什么?通过你的读告诉大家。(二)品词析句,感悟胡杨品格1.

5、自主阅读,发现特点(1)找出描写胡杨特点的段落,自由地读一读,想一想胡杨是一种什么样的树?把你想到的记在书上。(坚韧、无私、悲壮)(2)讨论交流:你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点?(3)教师引读:“胡杨,是最坚韧的树”——(生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”)“胡杨,是最无私的树”——(生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障,……留给了自己。”)“胡杨,是我平生所见最悲壮的树”——(生接读“胡杨生下来千年不死,……仍坚定地挺立着。”)2.展开想象,感受品格(1)出示:胡杨,是最坚韧的树。胡杨的根茎很长,能深达二十米,穿透虚浮漂移的流沙,去

6、寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。①(指名读)你这样读是想告诉大家什么?②联系实际理解二十米的根有多深,零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味?学习作者列数字的写作方法。教师补充介绍:夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种,树干下面长柳树叶子,树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源,不但长出深达二十米的垂直根,还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。③结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”,展开想象,说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象?体会沙漠环境的

7、恶劣。④教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水,但是胡杨不怕——生接“胡杨的根茎很长,……并深深根植于大地。”教师引读:尽管沙漠夏天炙热,冬天严寒,又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙,但是胡杨不怕——生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立,……不怕铺天盖地的层层黄沙。”所以作者说——“胡杨,是最坚韧的树。”(2)出示:胡杨,是最无私的树。……而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。①默读这段话,画出自己不理解的词语或句子。②自由提问。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”。③胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前,像屏障一样挡住

8、了风沙,才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景,有了芸芸众生安然的生活,但芸芸众生并不知道胡杨,更不了解胡杨为我们做的一切,胡杨在乎吗?它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人?将什么留给

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