四年级上语文听课反思-12桂花雨苏教版.pdf

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1、四年级上语文听课反思-12桂花雨苏教版今天看了钱云涛老师上的《桂花雨》一课的录象，觉得感触颇深。作为一个一直从教低年级语文的老师，感觉高年级语文老师上课如果没有深厚的语文功底是无法把握教材，吃透教材，也无法把学生引领得如此出色。而作为一个教育工作者，我们都有责任让自己和孩子的心灵在课堂上得到解放，获得自由。首先，语文教学历来讲究文道统一，工具性和人文性的统一必须寓教于文。在理解感悟语言的同时，接受文化、情感的陶冶，体现语文教学的特色。如《桂花雨》的教学录象中，当学生充分体会到摇桂花给作者、家人以及全村的人带来的乐

2、趣后，钱老师带着学生领悟浓浓的思乡情。她深情地述说着：“多年以后，我远离了家乡，住进了城市，过上了优裕舒适的生活，领略到了更多的名山大川，欣赏到了更多的奇花异草，每每我⋯⋯”可母亲说：“。”母亲说：“外地的再，也。”同时课件出示填空练习，学生进行练笔.这里，钱老师抓住中心句“这里的桂花再香，也比不上家乡的桂花香”，来设计教学。引导学生逐步研读，让学生去探究，去发现。教师进一步讲述：许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，如今的她已有88岁的高龄，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲

3、，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话——（课件出示，教师朗读）-----“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我⋯⋯”教师追问：从这段话中你体会到了什么？当这样的生活图卷，作者的悲悯情怀，呈现在孩子眼前的时候，对作品的直接造访和叩问就是一种极大的幸福。这些好的文章好比一个风景优美的地方，师生相约共同朝那个目的地出发，这是个美丽的约会，而且注定到那之后，每个人都会有一次与众不同的体验。其次，钱老师的阅读教学课堂中，她打破串讲，单一提问的阅读方式，传统的师问生答的教学模式。采取悟读方式，重情趣、重

4、感悟，引导学生积极参与，全程参与，在参与过程中，达到自悟自得。强调语言和思维，语言和思想的和谐统一。当交流体会时，她就是和学生一样的阅读者，一起谈阅读的体会交换不同的见解；当学生的理解有偏颇的时候，她就是阅历比他们更丰富的师长，纠正他们的错处。.这样的课堂会让师生之间都获得一种最温馨的关怀——灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑、思想的升华和美化。