三年级上语文教学实录点评掌声苏教版.docx

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1、《掌声》教学实录【片段一】序曲师：我姓薄，叫薄俊生。师：大家欢迎我给同学们上课吗？生：欢迎。师：欢迎要有所表示。生：鼓掌。[启发之下的第一次掌声]师：虽没有从同学们的口中发出欢迎薄老师来上课的声音，可老师从同学们的掌声中充分感受到了。从掌声中听出了欢迎。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。师：掌声除了表示欢迎外还有哪些意思呢？师：今天有全省及至全国各地来的领导、专家、老师来到南通，来到我们学校，来看同学们上课。我们要不要表示一下？生：掌声。[情境中的再次掌声]师：经久不息。师：同学们想通过这次掌声表示什么意思呢？生：表示欢迎他们的到来。师：表示欢迎，很好。生：表示很荣幸。生：

2、表示对从天南地北来的各位老师、领导、专家的一种-----师：一种什么？生：表示一种荣誉。师：也表示一种感谢。师：专家、老师们刚才我们的同学说的怎么样？大家要不要表示一下？与会者掌声不断。师：同学们，从刚才各位专家、老师的掌声中你感受到了什么？生：我感受到非常荣幸。因为有这么多的专家领导老师吸我们上课。师：很荣幸。师：听得出来。嗯。专家老师是对我们怎么样？为什么要给我们掌声呢？生：我们刚才给他们掌声，他们也应该回应一下。生：是我们刚才表现得还不错，所以给我们掌声。师：是领导、专家、老师对我们的赞美。大家说得好。师：是呀！同学们工作、学习、生活当中要用掌声表示感谢鼓励。当别人给予关心时要用掌

3、声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。师：反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。点评："良好的开端是成功的一半。"教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出各种与课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我特别喜欢本节课中的导入部分。"语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。"本课时的导入可谓是独具匠心，让孩子入境于无痕中，教者把对掌声的一种感悟在无形中化入了本课时的导入中，了无痕迹，顺其自然，一切都在融洽、自然和谐的氛围中悄然展开

4、的。【片段二：进行曲】师：今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。.：同学看薄老写。板：掌声：前我都了文。文的候你都做了些什么？告大家听听。生：我了文。师:文是最重要的事。学文就是要会文。生:我了解了文中我的含。师:。你真了不起。中你就能了解掌声的含。生:我初步了解了小英的心情。师:嗳---！你更了不起！生:我在的中找有关掌声的料，然后。：。：下面老就要考考大家。先同学看看。出示第一：班里愿意投向低下去来情况持久述身困境：些能？生。；得怎么?要不要表示一下呢?生掌声。：第一次成很不容易。：班里愿意投向齐生：。：下面的会更一些，愿意来？出示残疾慢吞吞情然普通鞠躬交学校舞蹈：要先？生

5、。生掌声。珍惜：于学会了美人。：同学的得不,我在要来文：打开本第114。：3个同学来第1、2、3段。其他同学干什么呢？其他同学一听一找出每一段中描写小英作的。：你第一段,你第二段,你第三段生：第一段师:有没有意？生:她有一个地方了。"因⋯⋯"师:多了一个字是吧?没听出来。你替他。生：多了一个"她"。师:位同学我要不要用掌声表示一下？因他有勇气生掌声响起。：一当中描写小英作的是哪一个？生：默默地。：默默地是作？表示？生：是走。：走路，那个"走"。：有哪一个？生：小英默默坐在教室的一角。：表示作的哪一个？：哪一个？默默后面有一个什么字？生：坐。：坐，那就是小英的作。：第2段接下去。生：第2

6、段。：一段中是哪个描写小英作的。生：立刻。：立刻？生：小英立刻把低了下去。：低。不？，有一个作叫低。：第3段来？你。生：第3段。：得真好。先点掌声。生掌声。：一段当中描写小英的作的是哪一个？生：是站。：同学看一下：坐、低、站都是非常普通的作。可是小英的些作，与我正常人的作有什么不同？大家看。：能看出来？大家看看，在3个的前面我写的叔叔他加了哪些？生：默默地第2个是立刻，第3个是慢吞吞。：默默地坐第2个呢？：小英每个与众不同的作背后都有自己的想法。：下面同学听老第1、2、3段。大家一听一想当小英默默坐在教室的一角她会想什么呢？当全班同学的目光一投向小英，小英立刻把低下去的候她会想什么呢？

7、当小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来的候她会想什么呢？范第1、2、3段。：同学，你知道？小英默默坐在教室的一角？生：她不愿意人家看她走路的子。：当小英默默坐着的候会想些什么呢？生：当小英默默坐的候她想，的同学在操上跳跳地游，而我只能坐在教室里。老天也太不公平了吧。：得好不好？好。生掌声。生：什么的同学高高快快地在操上游而我却独不幸呢？生：的同学的童年都有一灯照亮着，而我的童年却是黑朦朦的。：。得太好了。生：掌声。：她会怎么想？如