小学数学论文-对当前计算教学的误区分析及对策初探通用版.docx

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1、小学数学论文-对当前计算教学的误区分析及对策初探通用版（一）传统的优点要发扬，通过反馈练习，强化学生数感意识。数感是指对数的意义、数的相对大小关系，解决问题的适当算法等的直觉感知。如在简便计算时，对25和4、125和8这几对数是否敏感等。良好数感的形成不是一日之工，需要认真扎实的知识学习，更需要及时有效的反馈练习，通过一些必要的练习刺激学生的感知，渐进吸收于学生的知识结构。1、长期练习与短期练习相结合。传统的做法是既有短时的练习反馈，又有长期练习反馈。这些练习，进一步巩固了学生所学的知识，促进了知识的内化，也潜移默化地训练了学生的数感。2、变换练习的形式。针对各学段计算的

2、要求和学生的心理特点，练习反馈的形式可开放些，多样些。3、适量拔高练习的内容。如在学完整数四则混合运算后，教师可以采用添加或减去中、小括号的办法，将这些相似又相异的教学内容放在一起练习，让学生在比较中强化感知性、感应性和感受性。（二）抛弃只注重结果，强调关注过程，发展学生探究能力。1、鼓励学生自主探究，感受知识的系统性。小学数学教学，一般情况下是运用旧知牵引新知，从而解决新的问题。因此这就为学生的自主探究提供了可能。只要我们能抓住知识上的关联，采用正迁移规律，鼓励学生自主尝试，大胆探究，就能使学生有效理解和掌握新知，不断扩充、构建成系统的知识体系。案例1：国标本苏教版数学

3、五年级的“小数乘除法（二）”。这一章节，由于学生已经学习了小数乘整数和除数是小数的除法，而这两个单元的知识都是承上启下，循序渐进的，所以每节课教师都应该给学生自主探究、尝试计算的时间。无论学生发现自己探究出来的结果与例题是否一样，这对教师的适时适量点拔、指导，都能起到事半功倍的效果。渐渐地，他们探究的意识会越来越强，会主动有效地进行自学新知。2、重视师生互动交流，提倡算法的多样性。《新课程标准》提倡的“算法多样化”，实质上是尊重学生个性的发展，提倡个性化的学习。平时，我们在教学中，一要鼓励学生用自己喜爱的方法去解决问题，二要鼓励学生从多种算法中吸纳他人之长，补己之短，以提

4、高和发展自己。在出现了多种算法后，教师要给予时空的保障，组织和引导学生充分进行说、评、学的活动。在比较撞击中，把知识内化为己有，从多样性过渡到最优性。案例2：国标本苏教版数学四年级下册“简便计算：25×32”，一般做法是：25×32=25×4×8，而实际上，学生又得出了“25×8×4，25×（30+2），5×5×32，25×（40—8）”等算法。此时，教师可以组织讨论、争辩，让学生思维碰撞，在经历了对各种算法的再认识后，构建起学生优化的思维方法，激活学生自主探究的热情。既培养了学生与人合作、交流的能力，增强学习数学的信心，又提高数学计算的能力让学生在3、“做”中学数学，理

5、解算理的合理性。“做”中学更关注学生学习数学是一个自我建构、理解和反思的过程。在教学中，我们可以让学生多种感官参与学习中，主动地参与算理的探究，形成有效的知识结构。案例3：国标本苏教版数学三年级“需要进位的笔算一位数与两位数相乘”。例题是36×2，急功近利的办法是直接列竖式教给学生“二六十二，二三得六，六加一得七”，但“为什么要进位”，“怎样进位”这是本课的难点，也是亮点。忽略了它，还有什么意义呢？正确的做法可以是通过摆小棒的过程，让学生头脑中成了进位的表象，直观地理解了进位的方法，为以后教学做好铺垫。（三）注重学以致用，增强学生实践能力。1、利用形式多样的式题呈现方式。

6、《新课标标准》强调“要通过现实生活的情境使学生体验、感受和理解数与运算的意义，要呈现给学生大量的现实背景，从中体会数学与生活的密切联系，更深刻地理解数学，认识生活”。教师要利用好课本的主题图，用生活题、对话题的形式、或用创设生活情境、问题情境等方法赋计算式题予生活的活力。如教学“小数乘整数0.8×3”一课时，课本就以老伯卖西瓜的生活题的形式引入的。-----这样的呈现方式体现了“数学生活化”，能让学生自然而然地将所学的计算知识与现实生活中的购物联系在一起，从而明确了所学知识的现实意义。2、实践“四算”，重视估算。数学中的计算以笔算、口算、验算、估算为主。学生从现实生活中学

7、习数学，最终还要把学到的数学应用到现实中去。而计算就是帮助我们解决现实生活问题的工具。在平时的生活中，整数、小数的四则运算应用的最多，在实际教学中，我们应该加重这部分的教学力度。此外，除了笔算、口算外，估算也有实用价值。在现行国标本苏教版数学教材中，随处可见估算的存在。培养学生具有一定的估算能力，可以发展学生对数的认识，促进数感的培养，也有利于学生应用数学意识的增强和解决实际问题能力的提高。最有效的培养方法就是让学生在实践中锻炼，在具体问题的处理中提高。如估计一把米有多少粒？估计一斤米有多少粒？，学校图书馆书架上书的总数等等。