小学英语人教PEP版五年级下册教案Unit6Workquietly第六课时教案.docx

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1、第六课时课时内容BLet’sspellLet’swrapitupCstorytime课时分析本课时是人教版五年级下册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。语音、重点词汇和句型”展开。Let’sspell要求学生能够灵活掌握字母组合围绕“本单元的wh的发音规则。Let’swrapitup复习和巩固本单元的核心语言，引导学生总结相关的语法知识。Storytime复习巩固并拓展本单元所学的核心语言，激发学生阅读的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的汇总，本课时的重点是语音的掌握和核心词汇、句型的综合运用。本课时包括Let’sspell,Let’swrapitup和st

2、orytime三个版块。Let’sspell通过呈现5个例词，学习wh发音。Let’swrapitup围绕本单元核心语言，呈现了三幅图和三道练习，学生能够小结相关的语法知识。Storytime版块呈现的是Zoom和Zip在看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事。故事阅读性强，趣味性强，涉及了我们的生活中常见的一些现象，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固并扩展现在进行时态和行为规范的语言外。本课时话题比较多，在设计本课教学过程时，Let’sspell引导学生自己观察，利用已有的经验，总结归纳wh在单词中的发音。Let’swrapitup.通过小组合作总结动词现在进行

3、时态的结构和用法，培养学生的思维能力。Storytime.充分利用教材设置的情境展开教学。课时目标（1）能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w//h/。（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。（3）能够总结动词现在分词的结构和用法。（4）能够理解并朗读故事内容，复习与巩固本单元重点语言。（5）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课时重难点1.重点（1）能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w//h/。（2）能够总结动词现在分词的结构和用法。（3）能够理解并朗读故事内容，复习与巩固本单元重点语言。2.难点本

4、单元核心语言的综合运用。教学准备：课件、录音机、磁带教学过程Step1Warnup1.GreetingT:Hi,everybody.Ss:Hi,Miss/Mr...T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:It’stimeforEnglish.Areyouready?Ss:Yes.Weareready.2.singasong播放歌曲Schooldays，师生共唱。教学资源：录音机、磁带设计意图：活跃课堂气氛，拉近师生间的距离。Step2LeadinT:Let’senjoyachant.（播放本课歌谣，学生欣赏。）教学资源：录音机、磁带设计意

5、图：利用教材中的歌谣，创设情景，引出语音。Step3Presentation1.Let’sspell(1)呈现与操练歌谣第一段a.呈现一个女孩正在找猫的情景，并同时呈现歌谣第一段的文字：Whereismycat?Whereisshe?Whocanfindher?教师提问：Whosecatisthis?（板书whose，强调它的发音，指名回答。）b.播放录音，学生跟唱，并板书where,who，强调它们的发音。c.同桌两人齐唱。d.教师提出问题，学生猜测。T:Whereisthecat?Canyouguess?S1:Maybeshe’sinthelivingroom.S2:Maybe

6、she’sinthekitchen....(2)呈现与操练歌谣第二段a.呈现女孩找猫的情景,教师说：Oh,Sheisinthekitchen.Whereisshehiding?（学生跟读。）b.呈现小女孩找毛的情景，并同时呈现文字：Naughtycat!Sheisundermycat.（教师领读，学生跟读。）c.呈现小猫在椅子下吃喝的声音，教师说：读，指名理解，板书what。）Whatdoesshedrink?Whatdoessheeat?（学生齐d.呈现歌谣第二段的文字，播放录音，学生跟唱。e.同桌两人齐唱。(3)呈现完整歌谣，总结wh的发音规则。a.小组齐唱歌谣。b.小组

7、讨论where,what,who,whose这些单词都含有什么相同的字母组合？发音一样吗？有没有规则。c.引导学生总结：这些单词都含有字母组合wh，发/w/;当wh后面是o时，要/h/。(4)完成Listenandtick。(1)自己试读。(2)听录音圈单词。(3)师生核对。(5)完成“Askyourpartnerthree‘wh’questionsandwritethemdown.”教学资源：课件设计意图：把语音教学和所学句型有机的整合起来，使语音教学在语境中有意义