青春情绪教学设计.doc

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1、青春的情绪教学设计一、教学目标：知识与能力：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。二、教学重难点：重点：情绪的作用难点：如何正确应对青春期的情绪特点三、教学过程：导入新课通过PPT展示四个有趣生动的gif表情包导入新课。活跃课堂氛围，把学生第一时间带入课堂、走进书本。提问表情包和我们

2、的什么息息相关呢？——情绪!讲授新课一、情绪面面观同学们，刚刚的表情包看够了没有啊，还想不想继续看呢？——想。那接下来，我们来看看我们本班同学自己的表情包，怎么样？现在老师这里有两个小剧本，需要四位小演员，分别需要两名男同学和两名女同学，谁愿意试一试“演员”这个身份啊？活动一：情景表演剧本一：女儿背着书包，欢快的蹦蹦跳跳哼着歌儿开门回家，这时妈妈正坐在客厅看电视，女儿跑到妈妈身边抱住她说：“妈妈，妈妈，今天发了语文试卷，我考了98分，全班第一名呢！”妈妈开心的说：“真的呀，女儿，你真棒，妈妈周末带你看你想看的电影去。”剧本二：儿

3、子背着书包，垂头丧脑的回到家中，此刻的爸爸正在客厅看报，儿子慢慢的走到爸爸的身边，拿出自己的试卷小声的对爸爸说：“爸爸，今天的数学试卷我又没及格，才59分。”爸爸生气的大吼道：“你怎么回事啊？每次考试都不及格，一天到晚就知道玩玩玩……”提问：同学们，你们有没有过以上的生活体体验啊？刚刚我们四位同学的表演中有哪一些情绪啊？（女儿和妈妈有喜悦开心，儿子有伤心害怕，爸爸有生气发怒。）1、情绪的种类除了常见的喜怒哀惧等基本情绪外，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。活动二：小组竞赛全班分为四个小组，分别代表喜、怒、哀、惧，找出相关的成

4、语或词语，看看哪个小组找的又多又快。活动三：聚焦生活思考：下列情景中会产生什么样的情绪以及产生情绪的原因。(1)听到别人说自己的坏话。(2)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。(3)觉得这次考试一定能突破90分，试卷发下来才75分。(4)忘了自己的生日，却收到朋友的礼物。2、影响情绪的因素（1）个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。（2）随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。活动四：案例分析一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑

5、，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。讨论：（1）整个故事中，两个病人经历了哪些情绪？（2）故事对你有何启发？3、情绪的作用①情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。 ②可能激励我们克服困难、努力向上（积极） ③也可能让我们因为某个小小的挫折而止步不（消极）情绪对我们的作用非常神奇，我们应该尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务。（全班齐读）喜不可得意忘形怒不可暴跳如

6、雷哀不可悲痛欲绝惧不可惊慌失措二、情绪的青春色调同学们，还记得第一单元的主题是什么吗？青春！那我们的情绪和青春有没有关系呢？如果有，又有怎样的关系呢？接下来我们来共同学习情绪的青春色调。活动五：小组讨论小伟是班级的宣传委员，擅长绘画，他的绘画作品曾获得市级美术比赛一等奖。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹。小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画的也更起劲。这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着肖刚大声说，：“你行，我不干

7、了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬的站在那里。 讨论：（1）小伟前后有着怎样的情绪变化？（2）小伟的情绪变化体现着青春情绪的哪些特点？ 1、青春的情绪特点情绪反应强烈:有激情、冲动，疾风暴雨 情绪波动与固执:不稳定、极端、顽固 情绪的细腻性:细致、丰富、有主观因素 情绪的闭锁性:掩饰情绪，不愿意表露 情绪的表现性:有表演痕迹 活动六：快速回答以下四幅图片分别体现出情绪的什么特点？思考：青春期的情绪特点对我们的生活和学习有没有影响呢？有怎样的影响呢？（积极和消极的的影响）那么我们应该怎样正确应对青春期的情绪呢？2、如何

8、正确对待青春期的情绪？①善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。 ②学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。1．情绪是复杂多样的 2．情绪受多方面因素的影响 3．情绪的作用 课堂小结：情绪面面观情绪的青春色调色调1．出现青春期的情