最新what is that案例分析.doc

《最新what is that案例分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、三年级英语Module2unit2Whatisthat?案例分析教材分析1、本次课在理解课文内容的基础上，使学生会运用what’sthis?It’sa:::进行回答，通过图片、实物、课件等手段呈现教学内容。2、让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边食物，体现英语生活化。学情分析1、学生学习情感：由于该班学生都是来自农村，他们之前都没学过英语，“英语”对于他们来说既神秘又渴望，因此他们对学习英语有浓厚兴趣，乐于参与课堂。2、学生已有的知识积累：学生在前面的几个单元学习中已经认识部分单词和简单的句子，并且能用简单的句子对话。教学目标1、语言知识目标：学习新词penpencil

2、bagbook，能听懂会说运用句型.2、技能目标：能运用所学句型询问并识别物品名称。3、情感目标：通过参与实践等活动、让学生自主学习、体验成功喜悦，增强学习信心。教学重点和难点1、能听懂、运用句型“what’sthis?”what’sthat?”2、以任务型教学为主，合作交流，体验学习乐趣。教学过程一、Warmingup1、师生互相问好。设计意图（师生问好目的是为了加强师生之间的礼貌，同时也锻炼了学生说口语的习惯）2、利用前一次课学过的单词deskchairdoorwindowcat师生共同热身练习《doasIdo》。设计意图（《doasIdo》是为了让学生巩固所学单

3、词。）二、PresentationLearnthenewwords1、教师向学生呈现一只钢笔，指着钢笔问学生：这是什么？引导学生说：：pen.设计意图（教师通过向学生呈现实物，然后教授新词，学生看到食物后再学新词，这样学生通过食物认识新词容易记住单词）(1)师示范读pen，指明生读pen，小组读pen，男女生读pen。2、用同样的方法教授新词pencilbagbook。3、师向学生出示新词卡片，分小组，放着音乐，让学生伴随音乐比赛读单词。4、Guessing:师把钢笔、铅笔、书包、书本放入一个袋子中学生在Guessing的环节中，练习说句型what’sthis?what’sth

4、at?设计意图（教师在播放音乐和Guessing这两个环节中，学生可以通过比赛和动脑猜猜的能力参与学习，从中可以直接体验学英语的乐趣。）（1）师随意摸一样物品，让学生猜，问：what’sthis?（2）师故意把一本书仍到教师的一个角落，问学生：what’sthat?三、Leranthetext1、师播放第一部分录音，让生边听录音对话。设计意图（通过听录音，感受语言语调。）2、师一句一句教学生读。设计意图（通过教师教读，培养学生跟读能力。）3、分男女表演对话。设计意图（通过让学生角色扮演，锻炼学生的胆量和竞赛的意识。）四、Practice1、教师引导学生与同桌完成part3，师指导。

5、2、学生边听对话，边指图。3、跟着老师一句一句读对话。4、男女生扮演对话。五、Chant1教师拿钢笔、铅笔向学生演示韵律句，一句一句教学生表演设计意图（教师通过出示实物进行韵律句的教学，让学生感受到实物与课堂的真正结合）2、学生模仿教师表演韵律句。六、Homework1.熟练认读今天学的单词2.背诵本课句型“whatisthat?Itisa”分析本节课我所用的学生是三年级的学生。由于本班学生男女都比较好动，谁都不服输，而且很大胆，敢于主动参与课堂的学习。因此一开始我就把全班学生分成四个小组。整个教学环节中，我除了指明学生单一回答问题外，在学生已积累单词和句型后，我更注重小组之间和男

6、女之间的竞赛，还让学生之间进行互相评价，看到学生学得不亦乐乎，最后作为教师的我再进行总点评，这样一节课学生学有所用，达到了教学目的。教学反思本次课所用的是三年级的学生。由于三年级的学生刚接触英语，因此我在教学设计上，通过实物、图片等调动学生学习的热情。先通过实物出示，然后再展开课堂教学，引导学生在探究中学习、理解、运用知识，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出任务型教学法。下面我对这节课进行简单的反思：1反思教学目标本课的教学目标是能听懂并运用句型“what’sthis?what’sthat?It’sa:::”学生在学习后都能在情景中用英语来表达这些句子，达到学以致用的目的。能

7、力目标和情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，达到了开口说英语的目的。2反思教学过程我本次课所设计的第一步是热身活动。而这步让学生跟着老师doasIdo，让学生很快进入学习课堂中。第二步是复习旧知，复习旧知目的是让学生巩固所学单词。学生都记住了所学单词。第三步是呈现新知，我创设Guessing，引起了学生猜测的好奇心，让学生在真实的情境中学习体会语言。这一步中，有些学生反应比较慢，于是我通过让两名接受快的学生来当小老师教其他学生，锻炼了学生帮助他人的意