what's that 案例分析

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1、What’sthat?(Nowlet’sbeginourclass.)Step1:Reviewthesentencepattern:---What’sthis?---It’sa…(Atfirst,let’swatchashortstory.)Showastoryvideo……(Thereisasentencepatterninthisstory,thatis:What’sthis?Nowlethaveareviewaboutthissentence.)1.Sentenceanalyze.2.Practiceaboutthewordsinthestory.Sumup:当我

2、们指示近处的事物时，我们用单词this；当我们询问近处的事物是什么的时候，我们用句型：---What’sthis?---It’sa…（当我们询问指示和询问离我们距离较远的远处的事物的时候又用什么单词和句型呢？这就是我们今天要学习的内容。）分析：用一段动画短片开始引出与本课内容有紧密关系的句型作为复习内容。动画短片活泼有趣，契合本课内容，让学生对本课兴趣高涨。Step2:Learnthenewsentencepattern:---What’sthat?---It’sa…(Nowlet’swatchanotherstory.)(我们先来看故事的上半段，在看之前老师提出一个问

3、题：这个故事发生在哪里？)……onthefarm（我们来看看这段内容讲的是什么。）Gothroughthepart1ofthevideo…（现在我们来看故事的后半段，看之前老师也有一个问题：在这段对话中出现的哪一个句型是我们学过的，哪一个句型是新句型？）…...（从这段对话中我们发现，当询问近处事物时我们用What’sthis?当询问远处的事物的时候我们用What’sthat?)(Nowlet’slookatthenewsentencepattern:What’sthat?)1.Sentenceanalyze.2.Practiceaboutthewordsinthest

4、ory.Sumup:当我们指示远处的事物时，我们用单词that；当我们询问远处的事物是什么的时候，我们用句型：---What’sthat?---It’sa…分析：以动画和课件交错使用的方式呈现本课的教学内容，形式吸引，内容呈现清晰明确。在本部分知识呈现上如果可以启发学生自己发现新的知识点并加以分析效果会更好。Step3:Practice.1.What’sthat?It’sa…(2groups)2.What’sthis/that?It’sa…3.Studentsgroupsworkbyusingsomepictures.4.Showapictureaboutwriting

5、materials,andaskthestudentstopracticethesentence“what’sthat?It’sa…”withtheirpartners.分析：以不同的形式让全体学生都有机会参与练习，练习形式丰富且不断强化教学内容和以往教学知识的区分，让学生在快乐的氛围中掌握记住知识的重点和难点。Step4:HomeworkTopracticethesentence:“what’sthat?It’sa…”usingyouknownwords.