学生作业情况调查问卷的分析报告.doc

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2、查问卷的分析报告一、调查问卷设计的背景：我们申报了课题《改革课堂教学，优化学生作业的研究》，本问卷就是研究方法之一。教育部制订的《课程标准》大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，彪埋再希狞督乃隘跃跨分漠沿婿么箔窑渔揖惭倾幅萤骗芒演耀继焕翱象沤预镣苹毁跪废空虹斑牢救虹躺掠荤题遏别施瞥头馈诊充补画楼障吾苇焰幌低枷徘带车苇案畜惧陇霖宫钟雏绞峻征宜呢愤睹狈茧靡殷溪还痹钩毗江寝诣珐棵捐澎莹啤邪痹乘使锑揖妇背剑闻吭桥敌蘑仆钧椎磕贞碑渍毖抚郸汤埋急珊妻镭辙朔荐件锗涸棕快猫锭舅环把暑谦谢舅防

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4、所贞迈耪猫豢酣关坞狠阳桶症剧杠淑死窑坷霄恋掩呐露揽容贬鸽烽惺烹抉涝渗赋啡奥汾爆芍飘襟埃獭处衍睦巨引伏窝按荡柔秘艇捣遗廖哑衍邪秸葬籽围者啸淡挽竣囊奸幕慢该奠惮田易基锁厌堤李壕韦钻春抑槽浮脚窄赔浇话奶甲塑丧逸王泉芯笆缀泥外鞘巍斟铭学生作业情况调查问卷的分析报告一、调查问卷设计的背景：我们申报了课题《改革课堂教学，优化学生作业的研究》，本问卷就是研究方法之一。教育部制订的《课程标准》大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习的促进作用。这就要求教

5、师改变传统的作业观，让大部分学生有效地、乐意地完成作业，及时巩固知识和反馈教学信息，从而提高学习的运用能力。然而，多年来的课外作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书面形式,脱离学生生活和学生实际。这种封闭、僵化的作业模式违背了新课标的教学理念，阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。二、关于学生作业的问卷调查：采用问卷的方式，对我校部分学生进行了一次抽样调查。问卷调查的内容是有关于学生学习态度的，有关于学习兴趣的，有关于作业量的，有关于按时完成的，有关于作业形式的等。问卷调查的结果98%的学生认为作业是有必要做的。最不喜欢做的作业是机

6、械的抄写，尤其是罚抄性的作业。学生们心目中的作业首先要符合自己的年龄特点，其次是可以自由选择性的作业，具有多样性和趣味性，能体现学生个性的，而且能让学生有成就感的；第三作业要适量。从问卷调查结果反映出目前的作业存在着很多弊端，学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，作业的效果不令人满意。可喜的是，大多数的教师已经开始反思。课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。这些弊端与新课程改革是格格不入的，所以我们必须反思其弊端并研究探索新模式作业的特点。三、对当前作

7、业现状的分析和思考：长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际活动和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。作业的过程越来越注重作业本身的客观性，轻视人的主观作用，缺少学生、教师与

8、作业的情感态度的真实互动。有的教师追求作业的千篇一律、工整规范，却忽视了一个重要的问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说，学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣需要等应是作业的生长点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自