邓彤：小说阅读和小说教学ppt课件.ppt

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1、小说教学：误区与路径上海市黄浦教育学院邓彤2013.7.20纲要绪言：为什么读小说A.小说教学现状扫描B.什么是合适的小说阅读C.什么是合适的小说教学D.小说阅读与教学设计演绎，最美鍀自己双眼间的交汇╰つ谁导演了这场戏丶对你的爱一直在-苏格兰情调仅留一丝空白来回忆﹏、借一丝安慰难以启齿的高傲、太美的承诺只是沉迷ヘ╰ゝ爱你,所以离开时光虽漫长、爱非指间沙空白的、记忆是谁导演了爱情这场戏°滑落指尖的,流年温柔丶小青年细数往昔中的纠缠错乱∮喜欢每分每秒和你在一起一个极端的危险女人*强装〤无所谓〈纯女生de诱惑)0ver,我的爱丶致

2、已逝的青春对你的爱，至死不渝。转身、泪芣圵缠绵后丶冷漠沉默是金≈泯灭的回忆、轮回％半醒半梦的时光里。我们˙被单纯出卖Ω↗眼泪的味道破碎不堪的记忆。扎在心间的温柔针.慢性。毁灭〆噬惢拒情在我的字典里没有幸福两字神马都是浮云不装饰你的梦感情正在断线丶放开手的温柔丶花开花落，终为你泣回眸一笑百媚生/也许把梦放了从未感觉不同变质旳宠爱。蹲墙角丶画圏若爱、已擦肩爱殇^痛未眠别太过依赖爱︾拥抱能代替所有■埋葬/记忆不语却知心し(_灬莪啲蕜伤洎巳舔﹋贪婪你给过我的温柔ㄟ迷途不知返つ嗳集ˉ↘专属じ落单旳゛翅膀那仅剩的意识.?卑微的男子ヽ如果

3、世界真的忘了你涐要一直霸占沵绵延时光等一个答案悲伤ㄥ定格。︶￣ゝ记忆越来越空虚错的绪言：为什么读小说？一、读小说的基本理由小说：最丰富、最具体、最真实的人生。人生是短暂的、有缺憾的。小说用虚拟的方式丰富人类的人生体验。认真体验一本一篇小说，就是以另外一种方式生活一次。进入一百篇小说，意味着经历了一百种生活，或者是以不同的方式生活了一百次。生命因此丰富、延长、立体、多样。二、读小说的基本路径1、故事：小说“说什么”2、叙述：小说“怎么说”许多艺术种类都有“故事”小说中的“故事”应读什么？如何读？小说：促成精神的发育少年海涅，曾

4、经因为一个偶然的机会里在皇家花园的“叹息小径”上如痴如醉地读着一本《堂·吉诃德》。这次阅读的经验如此深刻地烙印在他心灵的底版上，从此成为他精神世界的底色，以致他成人后多次重读这部巨著，虽然对这部书的理解多次发生转变，但每一次变化与深化的观点，如果不以第一印象为出发点和参照系，就简直难以完成。那次阅读，种下了他精神的胚芽。小说：本人教学教研的“根据地”《红楼梦》《祝福》《明湖居听书》《守财奴》《荷花淀》《红楼梦导读》、文学作品教学、选修课研究、文体教学研究……A、小说教学现状扫描一、非语文某教师执教《智取生辰纲》，用一节课时间

5、围绕“杨志为何丢失生辰纲”展开讨论,最后总结出了8个原因:部下无能说、权力受制说、对手强大说、天意弄人说、作者安排说、内部矛盾说自掘坟墓说、社会决定说【点评】社会学的解读。对社会现象的评析。领导力研讨课、生活常识课。1.感受语言；【2.感受杨志的感受】例二执教《失街亭》设计如下三个问题:街亭失守的主要原因是什么?街亭失守，谁之过?诸葛亮为什么挥泪斩马谡?战例分析及反思报告会分析、推理、判断、评价参与其间：【提示】思辨不是读小说的方式。二、非文学有教师执教《祝福》,将祥林嫂的悲剧描述为现代版的“凶杀案”。教师让学生模拟公安人员

6、办案,找出事实真相:祥林嫂什么时候死的?死因是什么?跟谁有关?证据是否确凿?【点评】没有涉及对小说言语表达意味的品评,阅读时无需体验、无需调动想象与情感。把文学作品的阅读处理成筛选信息的文章阅读。三、非小说《阿Q正传》中阿Q想女人时的一段文字：“中国的男人，本来大半都可以做圣贤，可惜全被女人毁掉了。商是妲己闹亡的;周是褒姒弄坏的;秦……虽然史无明文，我们也假定他因为女人，大约未必十分错;而董卓可是的确被貂蝉害死了。”【散文读法】体会作者夹叙夹议的手法。四、类型化类型化的小说教学：人物、情节、环境、主题《边城》是一篇诗情——意

7、境模式的小说有故事但并不构成情节，有人物但不凸显性格。作者讲述事件、描写人物，主要为营造意境，渲染气氛，表现特殊的情调感，其本质特征是抒情性。教学不鉴赏文本中的意境，偏要体会性格单一、的类型化人物，解读寡淡的情节，非但难以体会文中最有味道的“风物”和“意境”的妙处，还会给学生造成小说没意思的印象。从人物和情节入手讲解《边城》却随处可见。五、其他1、教学环节“程序化”时代背景作家介绍—人物情节分析—主题思想概括。2、主题表述“格式化”“通过……揭露了和批判了……”“通过……现和歌颂了……”3、人物分析“论证化”哪一细节体现人物

8、的坚强？哪个动作表现人物的悲伤？哪一处是借景抒情？……B、合适的小说阅读一、什么是小说？1、文学理论家如此定义“小说”小说是用散文写成的具有某种长度的虚构故事。2、王安忆如此定义“小说”小说是心灵的历史。3、对小说的普遍看法小说是叙事艺术，本质特征是“叙述与虚构”。一篇小说可以没有精彩的人