转变教与学方式--让课堂充满活力.doc

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1、转变教与学方式，让课堂充满活力　　　　　（）福建省厦门市滨东小学连向灿教育部《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展”，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新一轮基础教育课程改革启动后，我们学校就确立了以“学生发展为本”的教育理念，并加入教育部福建师范大学课程研究中心组织开展的“新课程与学习方式转变”课题实验。回顾六年来，全体老师围绕研究

2、课题，认真学习、积极探索、大胆实践，努力促进教与学方式的转变，让课堂充满生命活力。一、多途径营造活力课堂，促进学生积极主动参与。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习活动的组织者，建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞；组织学生创造和保持教室中和学习过程中的积极的心理氛围；采取多种方法，通过多种途径，营造充满生命活力的课堂，促进学生积极主动参与。1、运用营造氛围策略，多角度协调师生、生生关系。在教学中，教师关心爱护学生，看到学生的每一点进步及时给予表扬，对学生

3、的不足或回答不正确，以他能够接受的方式指出，而不采取在班上公开批评的方式。如沈雅芳老师在一次上《长方形的周长与面积》的练习课时出示了这么一道题：用6分米长的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长和宽各是多少分米？一位男同学地回答：这个长方形长3分米，宽2分米，这时班级里发出了一阵哄堂大笑，这位同学涨红了脸，沈老师急忙用眼光制止了这一场“骚乱”，微笑着对该男生说：“别着急，刚才同学们可能没听明白你的答案，不如你一边操作，一边给同学们讲解一下行吗？这位同学走上讲台，通过动手操作，反复修正终于将铁丝拗成了一个长方形，这时他意识

4、到了自己的问题所在，立即修正了自己的答案：这个长方形的长2分米，宽1分米。顿时班级里响起了一阵热烈的掌声……。这位同学笑容满面地回到自己的座位上。这样的处理方式不仅让这位同学找回了自信，而且也使全班同学在和谐，愉悦的氛围中进一步体验了长方形面积与周长之间的内在联系。2、运用情感交融策略，促进师生之间建立起朋友似的和谐关系。课堂上，人格平等，师生互爱，教学民主，是调动学生积极参与合作教学的动力源之一。日本心理学家菊池章夫指出：教师态度温和这一变量与学生学习成绩之间是正相关。教师若能有意识地做到与学生亲密、友好、合作，那

5、么学生的学习成绩就有不同程度的提高，对于那些学习成绩原来就较好的学生而言，智能发展会更快一些。对于那些学习有因难的学生而言，学习成绩会有显著提高。好的教师在教学过程中与学生间的心理距离非常近，他的一个手势、一个眼神都会调动学生的注意力，他的拍肩摸头也会使学生受到鼓舞，促进师生间的情感交融。因此，课改后，我们教师的角色由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”转变，教学行为要求“带着微笑进课堂”，“俯下身子看学生”“能倾听不同的声音”，“尊重学生个性化发展”。同时也教育学生尊重老师的辛勤劳动，虚心向老师求教，赢得老师的热

6、心帮助，从老师那里获得父母般的温暖和朋友式的友爱。3、运用情境创设策略，发挥现代教育技术优势，激发学生兴趣。我们学校在上级部门的关心支持下，每一间教室都拥有多媒体设备，因此教师们充分利用学校课件资源库、网络共享资源、师生共同制作课件等多种途径，让现代信息技术与学科教学有机整合，创造丰富形象的情境，引导学生乐学，提高教与学的效率。如林雅斌老师执教《比尾巴》一课时，先将事先制作好的VCD片播出，同时配上老师颇富儿童化语言的讲解：一天早晨，森林里突然变得热闹起来了，锣鼓声、欢笑声响成了一片，原来今天动物们要举行比尾巴大会。

7、瞧！顽皮的小猴来啦，小兔蹦蹦跳跳地来了，可爱的小松鼠来了，公鸡来啦，美丽的孔雀也来啦。小朋友们，让我们一起来当评委，评一评谁的尾巴最漂亮，好吗？学生的兴趣一下子就被调动起来，进入到老师创设的情境中，整节课学生热情高涨，课堂气氛热烈。４、运用积分比拼策略，调动学生积极参与。小学生有着很强的团队意识和争先思想，许多老师充分利用这一特点，在课堂教学中或个人、或以小组位单位，经常性地组织开展发言、朗读、口算、作业完成质量等评比打积分活动。对获得积分高的学生、小组成员和进步大的学生给予表扬，奖给星星、小花、笑脸……英语林琳老师

8、还把网络游戏中奖赏虚拟币的做法引用到课堂中来，对踊跃参与者、表现进步者，发给一定量的虚拟币。一段时间后虚拟币可从老师那儿换取学习用品、小玩具等等。为调动学生学习的积极性、主动性，教师们可谓是“八仙过海，各有奇招”。二、树立新型的课程观，转变教育教学方式传统观念把课程等同于科目，认为课程是教学内容与进程的结合，课程缺乏弹性及活力。新课程观认为，“