不知疲倦的人教学设计.docx

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1、33不知疲倦的人教学设计导读：　　33不知疲倦的人　　教学目标1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。　　2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。　　3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。　　教学重点和难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。　　教学媒体课件　　课前学生准备按要求预习课文　　教学流程一、板书课题，引入新课。　　1、板书课题：不知疲倦的人　　理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。　　2、读了课题后，你有什么疑问吗？　　（“不

2、知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）　　二、自读课文，初步了解　　1、轻声读课文，读准字音，读通课文。　　2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。　　3、组织交流：　　（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。　　（2）、陈景润是谁？老师补充　　出示课文第一节，齐读　　板书：孜孜不倦争分夺秒　　（3）、质疑：（引导对不理解词提问）　　孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？　　三、围绕问题，学习课文　　1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边

3、思边读，从文中找出有关的语句读一读　　2、组织交流：　　1——3小节　　（1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。　　指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。　　（2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。”　　（利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。）　　（3）有侧重地学习本课的9个生字。　　4——5小节　　（1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作　　出示句子：　　此刻，他望

4、着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。　　（2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。　　（3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：重新走进书库读书去了。　　（4）抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。引读第5节。　　四、总结课文　　1、学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？　　(学习刻苦，工作忘我，抓紧时间)　　2、后收集有关陈景润的其他小故事，在十分钟队会上交流。　　说明：鼓励学生课后拓展阅读，使学生不局限于语文书，有更为广阔的阅读天地。　　板书设计33不知疲倦的人　　孜孜不倦　　不知疲倦的人———

5、—陈景润学习和工作（攀登科学高峰）　　争分夺秒　　本课小结教学中，通过围绕围绕课题学习提出问题，通过多种形式的朗读课文，　　了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。　　反馈教学效果的作业1、造句　　简直——　　课题*34一次著名的冲刺　　教学目标1、能在阅读过程中独立认识本科9个生字，积累词语10个，用学过的方法理解有关词语。　　2、朗读课文，学习边读边思提出问题的方法，自主理解课文内容。　　3、了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。　　教学重点

6、和难点继续用学过的方法理解有关词语。　　学习边读边思提出问题的方法，自主理解课文内容。　　教学媒体课件　　课前学生准备按要求预习课文　　教学流程教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题。　　1、2008年奥运会将在哪里举行？说说奥运精神是什么？　　2、出示句子：重要的不是胜利，而是参与。　　指名读，齐读。　　3、“重要的不是胜利，而是参与。”奥运精神是在什么情况下产生的呢？　　今天，我们就来学习一篇与此有关的课文。　　出示课题：34一次著名的冲刺　　指名读题。　　4、质疑：读了课题，你想知道什么？　　交流（课题中的“一次著名的冲刺”指哪一次？它因何

7、而著名？……）　　二、自学课文。　　1、自学要求：　　1）读通课文，注意读准生字读音。　　2）说说文中“一次著名的冲刺”指哪次？谁冲刺？　　2、检查。　　1）出示新词，开小火车读。　　正音：跚、搀——翘舌音；胫——后鼻音。　　字形：“胫”指小腿，与身体有关，所以是月字旁。　　2）出示词语：　　1908年、第四届奥运会、马拉松、杜伦多?派特利、摔倒、爬起、顽强、冲刺　　用上这些词，简单介绍这次著名的冲刺。　　三、自主探究，体验感悟。　　1、奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么惟独这一次却流传至今？杜伦　　多?派特利的什么精神让人感动呢？自由朗

8、读第2节。　　2、出示：不屈不挠理解词语。　　3、默读第2节，哪些词句能体现杜伦多?派特利不屈不挠的精神？　　边读边划，再与同桌交流。　　4、全班交流