范进中举教学设计.pdf

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1、范进中举教学设计欧继业教学时间：2019、11、25授课地点：电子阅览室教学目的：1、培养学生对小说的领悟能力。2、训练学生的表演能力、锻炼学生的口头表达能力。3、引导学生有正确的读书心态。教学重点：引导学生对小说人物的分析以及对小说主题的把握。教学过程：一、投影显示：课前预知。让学生了解《儒林外史》及范进的一些常识。二、整体感知全文：从小说的要素引出本文的小说要素人物：范进胡屠户张乡绅等情节：范进中举前后，周围人对他的不同态度环境：封建科举制度下的世态人情三：学生表演四个故事细节。1、胡屠户贺喜范进中了

2、秀才2、范进向胡屠户借钱考乡试，给骂个狗血喷头3、范进中了举，却发了疯4、张乡绅高礼贺喜范进中举四、学生探究与合作：1、分析两个人物：范进胡屠户第1页共3页点拔：通过范进与胡屠户在范进中举前后的表现来分析其性格特点。2、讨论两个问题：（1）、范进中了举，但他为什么疯了？点拔：受的刺激太大，他太渴望考取功名，而且身边的人都崇拜功名，功名让人名利双收，他突然由悲微的读书人变成有身份有地位的举人，这一巨大的落差让范进喜极发疯,失了常态。归根结底，是由于封建科举制度对读书人的诱惑和毒害（2）、读了本文，你是否觉得

3、好笑？请举出例子并说说理由。想想：在笑的背后隐含了什么？点拔：笑：不是真实而又可能现实的事件。艺术的夸张，生动的细节，形象的描绘，诙谐的讽刺以及前后鲜明的对比等。能不忍俊不禁吗？泪：一个五十多岁的老头子，考了三十多年的科举，其间所受的冷眼、奚落、歧视、辱骂是我们难以体会的，一朝中举却又喜极而疯，个中辛酸更与何人说！？六、作业：（1）联系《为中华崛起而读书》，谈谈自己读书的目的。（必做）课外阅读《儒林外史》（选做）教学反思：本文大量运用夸张与讽刺的手法，语言生动幽默，比较受学生欢迎；通过学生的表演，增强了学

4、生学习的兴趣。故总体说来，学生能较好地理解了文章内容，懂得了文章的主旨。但对于文章的语言，学生并未能真正的掌握。在课堂提问时，甚少学生能就本文语言大胆发表自己的见解，与课前预期的效果相差甚远。今后应加强这方面的训练。第2页共3页第3页共3页