六年级下册数学教案-总复习小数、分数、百分数、比(二)北师大版(2014秋).pdf

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1、小学课时教学设计课题小数、分数、百分数、比总课时教学内容小数、分数、百分数、比（二）掌握商不变的规律和分数的基本性质，理解商不变的规律与教学目标分数基本性质的关系。教学重点理解商不变的规律与分数基本性质的关系。教学难点在解题过程中实际运用。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：4/9的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应加上（）独立完成合作探究：教师提问：反馈交流1、商不变的规律的内容是什么？2、分数的基本性质是什么？3、它们之间有什么关系？学生分小组讨论，并回答。汇报点评：分小组讨论，在除法里，被除数和除数同时扩大并回答。或缩小相同的倍数（

2、0除外），商不变。这就是商不变的性质。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。理解商不变学生发现：的规律和分数的商不变的规律与分数基本性质的内基本性质之间的涵是一致的。关系。巩固练习：两个数相除的商是20，如果被除数和除数都乘8，那么商是（）A、160B、20C、16D、200独立完成练拓展延伸：习题及拓展题。把15/20的分子减去3，要使分数的大小不变，分母应减去（）。商不变的规律与分数的基本性质板书设计在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变，这就是商不变的性质。教学反思