小学语文论文-面对新课程,教师应如何阅读人教版新课标.pdf

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1、小学语文论文-面对新课程，教师应如何阅读人教版新课标面对新课程，我们应该有怎样的阅读策略呢？阅读应是教师生活自觉自愿的行为面对新课程，作为教师，阅读应该是一种生活的自觉自愿的行为。阅读是为扩大自己生活视野，提升自我人生境界，丰富自身精神底蕴，确认个人价值指向的自觉自愿。教师教育教学生命的自然使命是一种阅读的自由、充实和快乐。惟其如此，才能使得教师能够以一种自然的心境和自由的态度去与文本对话。在这样的阅读中，才有思想的交流和碰撞，才有情意的体悟与对流，才有美感的激发与生成，最终让人至于“真”，达于

2、“善”，臻于“美”的境界，获得精神享受。当我们从幽暗晦昧的疑雾中步入豁亮显达的境地，我们由是会感受到一种通明世象的充实和满足；当我们内心的积郁被排遣，兴奋的情愫被宣泄，世间的正义被伸张，我们由是会领略到一种情绪疏通的欣然和愉悦。比如通过阅读唐诗宋词，我们眺望着“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，那份辽阔让人亢奋；欣赏着“小桥流水”、“水村山郭”的南国情调，那份纤巧叫人温婉；至于“金戈铁马”的大气雄壮，“晓风残月”的缠绵牵挂，也都会让人获得一种无法诉诸言语的美感与快意。面对新课程，就教师的阅读而言，

3、其过程是一个成功体验生命、体验生活的有情有趣的过程。作为教师，我们应当珍爱生命、善待生命，使个人的生命像田野的草木一般享受阳光的雨露，生机勃发，开花结果。因此，我们教师应当视阅读为一种生命的律动，使阅读成为自己教学生命的独白和教育心灵的对话。卓有成效的阅读能提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养。读书让我们发现远方，读书能让人的襟怀和气量增长，读书给人以真实的快乐，读书使我们在自己的人生外，又好像度过了另外的人生。因此，我们教师要树立大阅读观，视课堂教学与课外阅读活动为一个整体。这

4、样就能拓宽教育的思路，发现教学内容的丰富多彩和教学形式的千姿百态，感受到自身的创造潜能亟待开发，就能激发为新课程开辟另一块沃土绿洲的热情，就会千方百计地改进课堂教学，省下时间、创造条件，引导自己向课外延伸，发展个性。成功的阅读，可以引领教师提升自己生命律动的境界，走进生活、体验生活、创新生活。潜心阅读处处可成净土，忘我科研时时能在天堂；教书育人事事皆可成文，发展个性人人能作妙章。开放的时代需要开放的阅读我们已经进入了一个终身学习的时代，学习场所极大，学校、家庭、社会教育的界限日渐融合，整个社会成

5、为一所“大学校”。只要你愿意，随时随地都有学习机会。作为一名当代教师，我们必须树立开放的大阅读观，养成时时、事事、处处学习的习惯，只有博闻天下事，才能教好圣贤书。然而，现在许多老师对于阅读的认识十分“传统”，对“读”的界定十分狭窄，对“书”的理解也过分狭窄，仅仅局限于文章的阅读，局限于阅读教育方案、教育理论、教育杂志。窄范围的读，使新课改信息获取的量严重不足，借鉴面狭小。开放的读书观是大的阅读观。开放的阅读观认为，“读”，是一种生活体验，是一种广义的阅读体验。具体地说，应该是读小说，读散文，读诗

6、歌，读文章；应该是读电视，读电影，读网络；应该是读音乐，读美术，读体育；应该是读人，读事件，读景物，读事物；应该是阅读生活，体验生活，感悟生活，“家事国事天下事事事关心”。“读”的过程应该是一个体验、学习、感悟、借鉴的过程，我们应该强调阅读体验中的启迪、感悟，强调做人的智慧。因此，我们应该树立开放式的大阅读观念，超越课本，使大家从阅读的小胡同里走出来，把阅读理念的触角伸向教学的四面八方，形成开放式的阅读新理念，新氛围，新环境。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”“读”是吸收，感悟，借鉴，是信息的

7、摄取过程。我们读书，不仅仅是读文字的书，还应该阅读生活的书、实践的书、阅读音乐书、阅读图画书、阅读声音的书，阅读影视的书，阅读方方面面的书。读书破万卷，下笔如有神。多读、精读，教学反思为文时才会文思泉涌，得心应手、左右逢源。面对新课程，我们还应该开放阅读的形式。开放的读书观应该有各种各样的读法：我们可以用眼睛读，还应用耳朵读，用手读，用心读，用鼻子读，用口来读⋯⋯今天，凡是媒体，特别是电子媒体都有可能是“老师”。学习材料更多的是文字、图像、声音几方面相互结合的“超媒体”形式，可使多种感觉通道参与

8、学习。随着多媒体的高度发达，“读”“书”将是一个愉快的过程。通过阅读，对新课程信息的占有多了，才便于比较鉴别；多了，才能有滤化选择的余地。我们教师要善于汇集分析各类新课程的信息，广泛浏览各种教育报刊杂志，建立信息反馈和情报流通渠道，及时博采“他山之石”，由表及里去粗取精，为实施新课程的教学提供科学的依据。我们教师通过开放的读书，就可以及时更新知识结构，迅速了解当代最新成果，尽快地站在教改的“最近发展区”，就能左右逢源，得心应手地“跳一跳、摘桃子”；就能做到读教结合，以读促教，读中悟教，悟中练教，