小学语文论文-谈想象类习作教学目标定位人教版新课标.pdf

小学语文论文-谈想象类习作教学目标定位人教版新课标.pdf

ID:58591379

大小:321.26 KB

页数:6页

时间:2020-10-18

小学语文论文-谈想象类习作教学目标定位人教版新课标.pdf_第1页
小学语文论文-谈想象类习作教学目标定位人教版新课标.pdf_第2页
小学语文论文-谈想象类习作教学目标定位人教版新课标.pdf_第3页
小学语文论文-谈想象类习作教学目标定位人教版新课标.pdf_第4页
小学语文论文-谈想象类习作教学目标定位人教版新课标.pdf_第5页
资源描述:

《小学语文论文-谈想象类习作教学目标定位人教版新课标.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、小学语文论文-谈想象类习作教学目标定位人教版新课标语文课程标准中设定的小学想象类习作的总目标是“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。并对各年段有具体的要求,低年段“写想象中的事物”,中年段“能不拘形式地写下想象”,高年段“能写简单的想象作文,内容具体,感情真实”。虽然如此,对大多数一线教师来说,这样的目标还是太过笼统,操作性不强。还有一些老师在教此类习作时,缺乏体裁意识,常常把它当作一般的写事类习作来教学,以至于想象类习作所特有的目标无法达成。想象力的培养需要一个循序渐进的过程,只有对每个年级、每次习作都有一个清晰的目标,才能让孩子插上想象的翅膀,

2、自由地翱翔。在苏教版教材中,三至六年级共安排了八次想象类习作,本文将以此为例,探讨同一类型的想象习作在不同年级可循序渐进达到的富有想象特质的目标。【教材呈现】【目标定位解析】A目标:1.将熟悉的事物纳入想象的情境中三上《习作3》中,由大树联想到小鸟,由花草联想到昆虫,由天空联想到太阳、月亮,由小河联想到鱼、虾、水草等,善于将这些生活中常见的事物纳入到想象中来,是展开想象的第一步。进一步看,前面提到的这些景物是孩子们很容易能想到的,教师可以引导他们将思维再延伸一下,鼓励增添一些不一样的事物。这时,孩子可能会有许多奇异的想法出来,有些事物乍一听可能会让人觉得不合

3、理,但千万不要就此否定学生的想象,也许孩子在其中是有很“合理”的想法的。有时也可以“将错就错”,让学生努力地为看似不合理的想象设想出一个合理的情境来,这对想象思维也是一种小小的挑战。2.将单幅静态的图变成“动画”《习作3》中以写小鱼的一段文字作为例文,就是有意在引导学生把“静态”的图变成“动画”。引导孩子把不会思考的想象成会思考的,把不会说话的想象成会说话的,把没有情感的想象成有情感的⋯⋯这就是一个由“静”到“动”的过程。3.将图中的各种事物互相“牵连”“牵连”就是将原本没有什么关系的事物,通过想象把他们联系在一起。这是培养想象力的很重要的方法。此次习作中,

4、如果学生在水中添的是小鱼,在空中添的是小鸟,那么,让小鸟和小鱼进行对话就是一种牵连。同样的,远处的山,河岸旁的树,包括其他的景物都应当以适当的方式让它们牵连起来。B目标:4.注意图与图之间的过渡三下《习作1》是基于多幅图的想象,不过,这并不意味着就是将单幅图的想象累积起来,还应当注意“图与图之间”的过渡,也就是要注意想象与想象之间的连贯性。当然,已经呈现的图是故事的主体内容,应当重点写,而过渡性想象应尽量简洁、自然些。C目标:5.培养多角度思考的习惯五上《习作6》中只以图的方式呈现了故事的开始,所以这次的想象空间更大,可以采用一事多解的方法,通过合理想象,写

5、出多种想象的经过和结果,这样有利于培养学生多角度思考和求异性思维品质。求异、创新都是想象的特质。同类型的习作设计可以只给结果,写出起因和经过,或者只给经过,猜测起因和结果。【教材呈现】【目标定位解析】A目标:1.通过想象“设计”,写清事情的起因、经过、结果三上《习作7》中的例文属拟人体童话。在三年级起步阶段,写童话时,有故事性应该是初步的一个标准。这里的故事性应当如何体现,首要的任务当然是要写清故事的起因、经过、结果。那么,叙事类的习作也要写清起因、经过、结果,它们之间的区别在哪儿呢?区别就在于通过“设计”,使故事更趋合理。叙事类的习作因为是写已经发生了的事

6、,所以它的前因后果的合理性原本就是存在的,但拟人体童话故事就要充分考虑所想象的事情的合理性,起因要合理,经过要合理,结果要合理,尤其是孩子在构思的时候,这样的起因可以配怎样的结果,或这样的结果应该有怎样的起因,都是应当在下笔之前设计、谋划好的,而不能随心所欲,有些孩子或老师会认为,反正是想象嘛,想到哪儿写到哪儿,这是极不利于想象思维的发展的。2.注意想象所拟“人物”的形象,写出其特点《习作7》例文中的熊猫妈妈每次所说的话,所具有的行动就像个妈妈的样子,如“笑着说”“带着熊猫宝宝”“哈哈大笑”,而熊猫宝宝说的话,表现出来的动作,就是个宝宝的样子,如“奇怪地问”

7、“一屁股坐在地上”“上气不接下气”。所以,要想象所拟人物的应有形象,使写出来的人物符合故事中的“身份”。B目标:3.想象要合乎动物的特点,合乎东西的特点三上《习作7》中的熊猫妈妈和熊猫宝宝换成虎妈妈、虎宝宝或狗妈妈、狗宝宝都是可以的,文中需要的是只是妈妈和宝宝这两个形象,至于用哪种动物来替代是无关紧要的。而三下《习作8》的例文中就隐含着更进一步的要求了,比如小猫的名字叫“脏咪咪”,这和故事的主题“劝小朋友改掉不讲卫生的坏习惯”是相吻合的。再如,小猫进门后从盘子里抓起来往嘴里送的东西是“鱼”而不是其他的,这就与猫爱吃鱼的特性相符合,而教材后提供给孩子选择的四幅

8、图同样隐含着这样一种导向。由此可见,本次拟人体童话的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。