小学数学复习课教学模式初探.ppt

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1、小学数学复习课教学模式初探数学课新授课练习课复习课小学数学复习课教学模式初探复习课教学的现状：一节四年级上册的“多位数的认识”单元整理复习课，【案例1】多位数的认识单元整理与复习1、复习“多位数的读法”导、答、读、练、订正2、复习“多位数的写法”(过程与第一个环节基本相似)3、复习“改写”与“近似数”（过程与上述基本相似）4、总结，做课堂练习。小学数学复习课教学模式初探课后调查：课后，就“对复习课你是如何看待的？”这一问题与相关教师和学生作了交流。学生1：“今天的复习课真没劲，也不知道老师是怎

2、样想的？好像我们什么都不懂似的。真不过瘾！”学生2：“是啊！我一看就知道答案，可老师还喋喋不休，把我的瞌睡虫都引出来了。”学生3：“复习,不就是闷着头做题吗?一道接一道,没完没了太没意思。”学生4：“这一单元我已经全学会了，没有必要在课堂上再复习了。”……教师1：“复习课对部分学生来说简直就是浪费时间，唉！我只要他们课上不捣乱就随他们。”教师2：“复习无非是师出题、生做题、师评讲、生改错的老套路，难有新意。”教师3：“我也知道复习课不能这样上，但就是不知怎样才是有效的复习课。”复习课误区种种1、单纯

3、地列举知识点。2、上成了练习课。3、给学生空间不多。4、知识迁移不够。6、忽视了“不同的人学不同的数学”的基本理念。5、忽视情感、态度、价值观的培养。1.《现代汉语词典》是这样解释“复习”一词的：“把学过的东西再学习，再巩固。2.古代大教育家孔子曰：“温故而知新”3.现代教育思想认为复习重在一个“理”字，即使所学的知识“纵成线”，“横成片”，达到融会贯通。可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用，也有通过再学习而获得新的知识或理念的意思。二、关于复习课的理解什么是复习课复习课是对某一阶段所学知

4、识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。复习课的种类一般分为小节复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习和学段总复习等几种。三：新理念下的复习课是什么样的？怎样做才能更注重学生的感受？案例《小数的意义与性质整理与复习》教学目的：是使学生进一步掌握小数的意义、小数的性质、读写法、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、及小数和复名数换算，求小数近似数等知识。提高学生思维能力，培养学生判断、

5、推理和概括的能力。教师甲1.师提要求:请每组同学取出放在你们书桌里的卡片，并观察卡片上印都有哪些数字。现在发给每组一份复习提纲，小组成员共同合作，通过摆数、组数完成提纲上的要求，并认真填写提纲。2.生根据提纲汇报：生1：我们小组利用卡片，组成了0.6、0.78、0.008，通过这几个小数我们想到了小数的意义。0.6表示的是十分之六、0.78表示的是百分之七十八、0.008表示的是千分之八，像这样仿照整数的写法，写在整数个位的右边，用小数点隔开，用来表示十分几、百分之几、千分之几……的，叫做小数。生2

6、：在实际生活中3.5这个小数用处很多，如3.5元可以买一支我所喜欢的钢笔，3.5米　漂亮花布可以让妈妈给贫困山区的小朋友做两套学生服……3.教师提问，质疑：12.0是不是小数，为什么？自然数的数位越多，这个数就越大；那么小数的数位越多，这个小数就越大吗？……（生思考）教师乙师：请同学们先在心里酝酿好一个自己喜欢的小数。（师生交流后，在黑板上只留一下一个小数：8.66）师：8.66这个小数将成为我们的复习伙伴，跟它打个招呼，先用上你学过的知识来描述一下8.66吧。生：8.66是由8个0.01，6个0.

7、1和6个0.01组成的。生：8.66是由866个0.01组成的。师：你们是从“计数单位”角度来描述它的（板书：计数单位）生：8.66如果在小数末尾添上几个“0”，它的大小是不变的。师：哦，你是想帮助大家复习“小数的基本性质”。（板书：小数的基本性质）生：如果8.66小数点向右移动一位，它的大小将扩大到原数的10倍。师：（板书：小数点的移动规律）……好的教学与其说是为学生提供了好的学习方法，不如说是为学生提供了好的学习材料。怎样上好复习课呢？“三五四”复习课教学策略“三五四”复习课教学策略三维目标：知

8、识与技能、过程与方法、情感态度价值观五个贯穿：1．探究体验贯穿始终2．情感教育贯穿始终3．展示交流贯穿始终4．习惯养成贯穿始终5．训练评价贯穿始终。四个环节：导入复习创设情境建构网络回顾整理强化提高重点复习完善提高自主检评第一环节创设情境，导入复习。教学目标：沟通复习知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维。操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地展现在学生面前，教师简明艺术地点出知识与情境的联系。[案例]创设情境，导入复习师：同学们，你们好，很高兴咱们又